Психолингвистические аспекты восприятия устной речи (зависимость восприятия от речевых характеристик говорящего)

• Автор: Кулиш, Лариса Юлиановна
• Шифр специальности: 10.02.19
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Киев
• Количество страниц: 435 c. : ил

Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПРИЯТИЯ РЕЧИ

1.1. Нейрофизиологические механизмы слухового восприятия

1.2. Психологические феномены, участвующие в восприятии речи

1.3. Модели восприятия речи

1.4. Психолингвистические проблемы восприятия речи

В ы в о д ы

Глава 2. ЗАВИСИМОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ ОТ ЗВУКОВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК

РЕЧИ ИНДИВИДА

В ы в о д в

Глава 3. ЗАВИСИМОСТЬ ВОСПРИЯТИЯ ОТ ТЕМПО-РИТМОВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК РЕЧИ

В ы в о д ы
Глава 4. ВЛИЯНИЕ КИНЕТИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕЧИ НА ЕЕ
ВОСПРИЯТИЕ
В ы в о д ы
Глава 5. СОПОСТАВИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ СУБЪЕКТИВНЫХ И ОБЪЕКТИВНЫХ
ОПРЕДЕЛЕНИЙ РЕЧЕВЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ИНДИВИДОВ 320 V
В ы в о д ы
Заключение
Список научной литературы
Приложение
Образцы анкет
Таблицы
Список цитируемой художественной и публицистической литературы

Положение К.Маркса и Ф.Энгельса о том, что " язык есть практическое ... действительное сознание ..." /Маркс К,, Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т. 3, с,29/, выдвигает на первый план в науке о языке такие проблемы, как язык и мышление, язык и общество, язык и история, язык и культура /Будагов, 1981, 23/. Из этого вытекает, что в центре внимания современного языкознания оказываются такие новые стыковые науки, как психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, этнопсихолингвистика, лингвопсихосоциология и некоторые другие, возраст которых насчитывает от нескольких лет до двух-трех десятилетий.
Психолингвистика нацеливает на исследование речевой деятельности, речевого общения, изучение его национально-культурной специфики.
А.АДеонтьев отмечает, что современное языкознание достигло больших успехов в описании структур языков разных систем, однако "ни в одном сводном описании какого-либо языка нельзя найти систематических сведений об особенностях речи на данном языке" /Леонтьев А.А., 1977, 5/.
Вместе с тем, с расширением международных связей и сферы устного межличностного и массового общения возникла настоятельная потребность в изучении многофакторной зависимости восприятия речи от особенностей ее продуцирования.
В центре внимания "теории языкового существования", как справедливо замечает О.С.АхманоЕа, оказывается "реальное языковое общение", "взаимодействие говорящего и слушающего". По ее мнению, "нужны не абстрактные теории, а наука о реальном человеческом языке, имеющая широкое прикладное значение для языковедов, переводчиков, преподавателей языков, актеров, певцов, работников радио и телевидения, акустиков, работников связи и т.д. / Ахманова, Минаева, 1977,45/.
На наших глазах зарождается новая наука - речеведение, ищущая пути оптимизации устного общения для повышения культуры деловой и публичной речи, для совершенствования воздействия средств массовой коммуникации.
Активное изучение особенностей устной речи и самого процесса ее продуцирования началось сравнительно недавно, с середины 50-х годов, что было вызвано расширением культурных связей с зарубежными странами. К исследованию восприятия речи обращаются значительно позже. Около двух десятилетий назад появляется в отечественной литературе только сам термин аудирование - слуховое восприятие и понимание речи /Кочкина, 1964/. К изучению восприятия речи обращаются вначале специалисты в области психологии и методики обучения иностранным языкам /Артемов,I960; Зимняя, 1961; Ильина, 1965; Агоева, 1968; Зверева, 1968; Гез, 1969; Елухина, 1970; АпатоЕа, 1971; Сатинова, 1971; Следников, 1973; Шилкина, 1973; Зайцева, 1974 и др./, что было вызвано насущными потребностями ; учебного процесса, затем психолингеисты /Леонтьев A.A., 1965 , 1969а, 1976; Носенко, 1975, 1981; Дридзе, 1976, 1979; Хараш, 1978; Сорокин, 1979; Штерн, 1981 и некоторые другие/.
В настоящее время проблема восприятия устной речи рассматривается целым рядом наук: физиологией, психологией, лингвистикой, методикой преподавания языков, психолингвистикой, социолингвистикой, психофизиологией, нейропсихологией, нейролингвистикой, психофизикой, инженерной психологией, судебной психологией, она также

Дьердь Адам в своем труде "Восприятие, сознание, память"
/Адам, 1983/ дает краткий обзор наиболее распространенных в настоящее время теорий памяти. Для объяснения длительного сохранения следов памяти существует две хорошо известные в физиологии гипотезы. Не вдаваясь в подробный их анализ, отметим, что одна из них связывает долговременную память с усилением синаптических связей между нейронами, другая - с внутриклеточным хранением следов памяти. Д*Адам разделяет точку зрения большинства психологов и физиологов в отношении того, что хранение информации в долговременной памяти обусловлено структурными изменениями в центральных нейронах.
Великое открытие нашего века - расшифровка генетического кода молекул ДНК и РНК* - вызвала к жизни сенсационные теории памяти, основанные на предполагаемом качественном изменении молекул РНК и белков в нейроне. " Последовательность нуклеотидов в дезоксирибонуклеиновой кислоте (ДНК) хромосом служит кодированным сообщением, содержащим огромное количество информации, передаваемой из поколения в поколение. Синтез белка происходит на рибосомах цитоплазмы в соответствии с информацией, закодированной в молекуле ДНК и передаваемой в цитоплазму особым посредником - молекулой информационной РНК ... Содержание РНК в разных нейронах центральной нервной системы варьирует в пределах от 20 до 20000 пг. Нейроны, содержащие ее в количествах, близких к верхнему пределу, способны хранить очень много информации. У человека способность усваивать информацию в среднем составляет 25 бит в секунду, и один человек способен за 10 лет накопить 4 млрд. бит, если принять, что ежедневно он воспринимает информацию в течение 10 часов.
* ДНК - дезоксирибонуклеиновая кислота.
РНК - рибонуклеиновая кислота.