PR-дискурс германского университета : социокоммуникативная деятельность в пространстве немецкой лингвокультуры

• Автор: Ильина, Ульяна Борисовна
• Шифр специальности: 10.02.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2013
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 295 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. РК-ДИСКУРС КАК ОБЪЕКТ КОММУНИКАТИВНОПРАГМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА
§1. РН-дискурс в парадигме коммуникативной лингвистики
1.1. Коммуникативно-прагматические основы понятия «дискурс»
1.2. РЛ-дискурс как институциональный дискурс
§2. РИ-дискурс в реализации социопрагматических задач университета
2.1. РИ-дискурс в системе университетского дискурса
2.2. Задачи и функции университетского РИ-дискурса
§3. Жанры РК-дискурса германского университета
3.1. Понятие жанра в теории дискурса
3.2. Коммуникативная система жанров РИ-дискурса германского университета
§4. Лингвокультурные доминанты Р11-дискурса германского университета: традиции и новации как факторы номинативного процесса
4.1. Социокультурная характеристика германского университета
4.2. Традиция как лингвокультурная доминанта
4.3. Новации как лингвокультурный вызов
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ:
Глава 2. РЫ-ДИСКУРС ГЕРМАНСКОГО УНИВЕРСИТЕТА КАК СИСТЕМА ЛИНГВОПРАГМАТИЧЕСКИХ И ЛИНГВОКУЛЬТУРНЫХ СРЕДСТВ
§1. РИ-текстовая деятельность германского университета
1.1. Системный характер РЫ-дискурса германского университета как функционального единства системы РЫ-жанров, языковых средств и коммуникативных стратегий
1.2. Сайт германского вуза как канал РК-коммуникации
§2. Социокоммуникативная детерминированность жанров PR-дискурса германского университета
2.1. Лексическо-семантические особенности реализации лингвопрагматического потенциала жанров PR-дискурса германского университета
2.2. Грамматические особенности реализации лингвопрагматического потенциала жанров PR-дискурса германского университета
2.3. Стилистические особенности реализации лингвопрагматического потенциала жанров PR-дискурса германского университета
2.4. Алгоритм определения жанровой принадлежности текстов PR-дискурса германского университета
2.5. Невербальные и смешанные средства реализации лингвопрагматического потенциала жанров PR-дискурса германского университета
§3. Лингвокультурная парадигма номинативного процесса в PR-дискурсе германского университета
3.1.Слоганы PR-текстов: трансляция базовых концептов германского университета: «Tradition - Person - Qualität - Innovation».
3.2. Заголовки PR-текстов в пространстве PR-дискурса германского университета: заголовки-слоганы, заголовки-утверждения, заголовки-вопросы, заголовки-номинативы, заголовки-сообщения
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ В ИССЛЕДОВАНИИ ИСТОЧНИКИ И МАТЕРИАЛЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
ПРИЛОЖЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
Настоящее исследование посвящено изучению РИ-дискурса
германского университета как целостной социокоммуникативной системы в пространстве современной немецкой лингвокультуры. Вступление европейских государств в Болонский процесс, создание общеевропейского рынка образовательных услуг и единого рынка труда, усиление коммерциализации сферы высшего образования, тотальная информатизация и другие факторы во многом определяют особенности РЯ-коммуникации германского университета и оказывают существенное влияние на развитие языка, в том числе на формирование речевых жанров, обусловленных появлением новых каналов и форм коммуникации. Избранный ракурс научного поиска детерминируется следующими исходными данными: 1) современная социальная коммуникация в сфере образования невозможна без эффективного РЯ-сопровождения; 2) актуальные тенденции в области образования обусловлены рядом взаимосвязанных социальных, культурных, лингвистических и экстралингвистических факторов, и в первую очередь процессами общеевропейской глобализации, которая во многом определяет особенности функционирования как европейского образовательного дискурса в целом, так и РК-дискурса германского вуза в частности; 3) германский университет являет собой в настоящее время концентрированное выражение европейского уровня цивилизационного процесса и культурного развития, что объясняет огромную популярность германского образования.
Огромное влияние на развитие немецкого языка, в том числе на формирование новых жанров, оказывают экзистенциально значимые каналы и формы коммуникации, и РЯ-деятельность университета объективно, в силу своей авангардной роли и в социокультурной, и в экономической жизни общества, инициирует динамику языковых процессов. РЯ-деятельность университета как социального института осуществляется в первую очередь в

2.2. Задачи и функции университетского РЯ-дискурса
В контексте предпринятого исследования целесообразно уточнить с точки зрения социопрагматического подхода понятия «коммуникация», «социокоммуникация», «РЯ-коммуникация», применяющихся при исследовании разных аспектов РЯ-дискурса.
Коммуникация есть «взаимодействие по объективно неизбежному и/или произвольному, но необходимому одному из партнеров поводу» (Митягина 2007: 12-13), которое в настоящее время приобретает
определяющее значение как феномен, организующий процессы управления.
В большинстве работ по коммуникативной лингвистике РЯ-коммуникация характеризуется как прагматическая коммуникация, т.е. коммуникация, организующая управление общественным мнением, и представляющая, в этом смысле, разновидность менеджмента, включая менеджмент коммуникативным пространством и всем комплексом коммуникаций социального субъекта с субъектами, влияющими на изменение его общественного капитала (Векслер 1999; МепсЬег 1993).
Социокоммуникацию (социальную коммуникацию,
социопрагматическую коммуникацию) определяют как обязательную характеристику социальной системы любого уровня, которая затрагивает все сферы жизни общества, «обеспечивая обмен информацией, опытом, идеями, оценками, значениями, смыслами, ценностями между важнейшими экономическими институтами, государством и хозяйствующими субъектами, социальными группами и индивидами, занятыми в сфере экономики, находящимися как на одном иерархическом уровне, так и на разных уровнях управленческой иерархии» (Дозорова 2002: 5).
Дискурсивный характер социальной коммуникации рассматривается в трудах отечественных исследователей (Арутюнова 1998; Карасик 1992; Красных 2001; Макарова 2003 и др.). Важнейшими особенностями