Семантические и функциональные характеристики лексико-семантической группы глаголов знания

• Автор: Ндьяй Бара
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с. : ил

Оглавление
Введение
Глава I. Общие проблемы построения типологии предикатов
интеллектуальной деятельности
§ 1. Критерии разграничения ЛСГ глагольных предикатов
§ 2. Комлексный подход к классификации и описанию
глагольной лексики
§ 3. Объём и место ЛСГ глаголов знания в семантическом
поле глаголов интеллектуальной деятельности
Выводы
Глава II: Семантическая характеристика глаголов знания
§ 1. Подкласс глаголов владения знанием
А - Список глаголов владения знанием в русском языке
Б - Подгруппы внутри глаголов владения знанием
§ 2. Подкласс глаголов приобретения знания в русском языке
А - Список глаголов приобретения знания в русском языке
Б - Подгруппы внутри подкласса глаголов приобретения знания
§ 3. Сопоставление глаголов знания в русском и французском языках
на материале художественного текста
Выводы
Глава III: Синтаксические характеристики отдельных подгрупп
(разновидностей) глаголов знания
§ 1. Смысловые связи глаголов знания па уровне простого
предложения
А - Подкласс глаголов владения знанием
Б - Подкласс глаголов приобретения знания
§ 2. Синтаксическая сочетаемость глаголов знания в составе
сложных предложений
А - Подкласс глаголов владения знанием
Б - Подкласс глаголов приобретения знания
Выводы
Заключение
Библиография
Приложение: Глаголы знания и описание их семантики в учебных
целях
Введение
Положение о системности лексического состава языка является одним из основных в современной лексикологии. В русском языкознании оно было выдвинуто в работах М.М. Покровского и Л.В. Щербы и получило дальнейшее развитие в исследованиях В.В. Виноградова, Д.Н. Шмелёва, О.Н. Селиверстовой, Л.М. Васильева, Э.В. Кузнецовой и др.
Установление системных отношений внутри различных групп лексики остаётся важной задачей многих лексикологических исследований. Сопоставление свойств слов одного лексического объединения привлекает внимание лексикологов и семасиологов, поскольку в конечном счете способствует более полному и адекватному толкованию значений отдельных лексических единиц.
Особенно интересно изучение семантики глагола, который, по словам В.В. Виноградова, является „самой сложной и самой ёмкой грамматической категорией русского языка. Глагол наиболее конструктивен по сравнению со всеми другими категориями частей речи. Глагольные конструкции имеют решающее влияние на именные словосочетания и предложения” (Виноградов, 1947, с. 422).
Лексико-семантическая классификация глаголов русского языка сложна и обширна. В настоящем исследовании мы обратились к анализу уже довольно хорошо изученной лексико-семантической группы глаголов знания. Интерес к данному объекту был продиктован, во-первых, тем, что существующие к настоящему времени исследования посвящены системному описанию какой-либо одной из сторон лексико-семантической группы глаголов знания: анализу подвергались либо парадигматические связи внутри данной группы, либо валентные свойства отдельных глаголов на уровне словосочетания, либо стилистические характеристики отдель-

Потебня, A.M. Пешковский, JT. Теньер, У. Чейф, С.Д. Кацнельсон и многие другие ученые.
По мнению С.Д. Кацнельсона, в содержательном плане, глагольный предикат - это нечто большее, чем просто лексическое значение. „Выражая определенное значение, он в то же время содержит в себе макет будущего предложения” (Кацнельсон, 1965:83).
7. В современных лингвистических исследованиях глагол рассматривается как знак некоторой ситуации. Основные участники ситуации являются отдельными компонентами значения и соотносятся с семантическими валентностями глагола.
Ю.Д. Апресян выделяет компоненты такой „типовой ситуации” и отмечает, что „толкование предикатных слов должно включать указания на: 1) участников ситуации; 2) их положения, состояния, постоянные и переменные свойства; 3) их взаимоотношения и действия; 4) положения наблюдателя относительно участников ситуации; 5) оценку говорящего или адресата” (Апресян, 1980:9). Три первых компонента составляют основную часть значения глагола.
8. В целом список глаголов знания полностью входит в семантическое поле глаголов интеллектуальной деятельности. Они в этом поле занимают центральное место, потому что их основные значения совпадают с ядер-ными семами группы глаголов с доминирующим значением „понимать”; и эта группа составляет основную часть этого поля.
По словам Л.М. Васильева: „глаголы знания связаны с полем интеллектуальной деятельности лишь постольку, поскольку любое знание так или иначе обусловлено работой мысли” (Васильев, 1981:151).