Принципы построения устного описательного дискурса : на материале русской спонтанной речи

• Автор: Филиппова, Нина Сергеевна
• Шифр специальности: 10.02.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 223 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ЧАСТЬ I. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ УСТНОЙ СПОНТАННОЙ РЕЧИ
ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМЫ ОПИСАНИЯ РЕЧИ
1.1. Нативные проблемы
Возможные решения
1.2. Технические проблемы
Возможные решения
1.3. Этические проблемы
Возможные решения
1.4. Методологические проблемы
1.4.1. Границы и статус единиц описания
1.4.2. Динамические синтаксис и семантика
Возможные решения
ГЛАВА 2. СПОНТАННЫЙ ОПИСАТЕЛЬНЫЙ ДИСКУРС
2.1. Описание и описательный дискурс
2.1.1. Понятие дискурса
2.1.2. Описание как тин речевого сценария
2.2. Устный спонтанный монолог
2.2.1. Устный монолог и диалог
2.2.2. О спонтанности речи
ГЛАВА 3. МЕТОДИКА ЗАПИСИ РЕЧЕВОГО МАТЕРИАЛА
3.1. Балансировка речевого материала и состава информантов
3.1.1. Балансировка материала по типу изображения
3.1.2. Социальная балансировка состава информантов
3.2. Этапы записи речевого материала
3.3. Обработка записанного речевого материала
ЧАСТЬ II. ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СПОНТАННОГО ОПИСАТЕЛЬНОГО
ДИСКУРСА
ГЛАВА 4. АНАЛИЗ ПОЛУЧЕННЫХ ТЕКСТОВ
4.1. Общая характеристика материала
4.2. Корреляции некоторых лингвистических и экстралингвистических параметров
4.2.1. Тип предикативной основы
4.2.2. Частотность использования «пустых лексем»
4.2.3. Частотность употребления вводных слов
4.2.4. Способы заполнения пауз хезитации
ГЛАВА 5. ПРИНЦИПЫ ПОСТРОЕНИЯ УСТНОГО ОПИСАТЕЛЬНОГО ДИСКУРСА
5.1. Сценарный и композиционный уровни
5.1.1. Особенности порождения текста-описания
5.1.2. Типы дискурса в рамках сценария «Описание изображения»

5.1.3. Типы описательного дискурса и традиционная трехчастная композиция
5.1.3.1. Начало текста
5.1.3.2. Основная часть
5.1.3.3. Окончание текста
5.1.4. Структура сценария
5.1.5. Стратегии описания сюжетного и несюжетного изображений
5.2. Тематический уровень описания
5.2.1. Конкордансы
5.2.2. Описательные синтагмы и фразы
5.2.2.1. Алгоритм работы с Model Builder
5.2.2.2. Фразы описательного дискурса
5.3. Функциональный уровень
5.3.1. Функциональный анализ элементов спонтанного монолога
5.3.2. Анализ конструкций описательного дискурса
5.3.2.1.Конструкции несюжетного описания
5.3.2.2.Конструкции сюжетного изображения
5.3.3. Дробность спонтанного дискурса
5.3.3.1.ССЕ как единица спонтанной речи
5.3.3.2.Связность элементов речи
5.3.4. Механизмы приращения текста
5.3.4.1. Динамический фокус
5.3.4.2.Типы коррекций в спонтанной речи
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1. Изображее 1ия для описания
Приложение 2. Тексты монологов
Юноши-филологи о несюжетном изображении
Юноши-филологи о сюжетном изображении
Девушки-филологи о несюжетном изображении
Девушки-филологи о сюжетном изображении
Юноши-нефилологи о несюжетном изображении
Юноши-нефшологи о сюжетном изобраэюении
Девушки-нефшологи о несюжетном изображении
Деушки-нефилологи о сюжетном изображении
Приложение 3. Конкордансы текстов разных групп информантов
Юноши-филологи о несюжетном изображении
Юноши-филологи о сюжетном изображении
Девушки-филологи о несюжетном изображении
Девушки-филологи о сюжетном изображении
Юноши-нефилологи о несюжетном изображении
Юноши-нефилологи о сюжетном изображении

Девушки-нефшологи о несюжетном изображении
Девушки-нефилологи о сюжетном изображении
Приложение 4. Синтактика слов в описательном дискурсе
Последовательности из двух слов (шаг пять слов)
Последовательности из трех слов (шаг пять слов)
Приложе! 1ие 5. Синтактика функций

значение. Множество таких значений обусловливает его возможность образовывать словосочетания, входить в разные контексты13.
М. Стаббс рассуждает в этом ключе: «Corpus studies show that what typically occurs in language use is only a small percentage of what seems possible within the language system. A large amount of language use consists of words occurring in conventional combinations. Such collocations are ... a central characteristic of language in use. Native speakers’ unconscious knowledge of collocations is an essential component of their idiomatic and fluent language use and an important part of their communicative competence» (Корпусные исследования обнаруживают, что то, что типично встречается в речи, является лишь малой частью того, что возможно в языковой системе. Чаще всего использование языка заключается в употреблении слов в известных комбинациях. Такие ко-локации являются центральной характеристикой пользования языком. А для носителей языка неосознаваемое “знание” ко-локаций - важнейший компонент хорошей речи и основа коммуникативной компетенции) (перевод мой. -Н.Ф.) (Stubbs 2001: 73 ).
Возможность слова сочетаться (в самом широком смысле -сополагаться в одном контексте) с другими словами и группами слов изучает синтактика14. Для построения текста даже более важным является изучение синтактики как словоформ, так и неизменяемых слов. Мы предполагаем, что формы слов, так же как и слова, могут храниться в памяти

По Р. Барту, слово не имеет значения, слово - только возможность значения, получающее его в конкретном тексте (Барт 1987), см. также выше мнения Г. Г. Шпета, Л. А. Новикова и др.
14 Синтактика - это теория формальных отношений между знаками (Матвеева 1984: 12). В настоящем исследовании синтактика - раздел синтаксиса, описывающий соположение единиц в речи. Существует близкий по значению термин синтагматика, под которым понимается учение «о способах линейного соположения элементов в любом языке» (Тер-Минасова 2009: 3). Нам кажется более удачным в этом значении использование термина синтактика в этом значении, потому что с помощью него можно говорить не только о дисциплине, изучающей определенный фрагмент синтаксической организации текста, но и - в дальнейшем - о важной характериткие слов - их синтактике, синонимичной понятию о сочетаемости слов, которая может быть использована для построения словарей и фразарев, содержащих типичные контексты слов в речи.