Подготовка студентов вуза искусств к профессиональной педагогической деятельности : На примере специальности "Фортепиано"
- Автор:
Афонченко, Людмила Федоровна
- Шифр специальности:
13.00.08
- Научная степень:
Кандидатская
- Год защиты:
2004
- Место защиты:
Елец
- Количество страниц:
207 с.
Стоимость:
700 р.250 руб.
до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ИСКУССТВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1. Проблема педагогической подготовки музыканта исторический
аспект
1.2. Современные проблемы профессиональнопедагогической подготовки студентов в вузах искусства в трудах отечественных исследователей.
1.3. Обучение педагогической деятельности с позиций системного подхода и теории управления
1.4. Проблема готовности к педагогической деятельности
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ИСКУССТВ
2.1. Современное состояние педагогической подготовки студентов вуза искусств.
2.2. Содержание профессиональной педагогической подготовки студентов вуза искусств.
2.3. Разработка модели профессиональнопедагогической подготовки студентов вуза искусств
2.4. Разработка технологии подготовки студентов вуза искусств к профессиональной педагогической деятельности
ГЛАВА 3. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ВУЗА ИСКУССТВ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ЭЛ Анализ эффективности теоретической модели профессиональнопедагогической подготовки студентов в вузе
искусств
3.2.Диагностика готовности студентов вуза искусств к профессиональной педагогической деятельности
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
П. Прокофьев отмечал, что «поиски более целесообразных путей. Со временем был организован «специальный педагогический факультет», к работе на котором удалось привлечь, психологов, педагогов и методистов. Первый- выпуск, этого факультета показал правильность выбранного пути: заключительный экзамен по педагогической практике встретил полное одобрение присутствовавшего педагогического состава факультета специального фортепиано. Позднее в результате преобразования педагогического факультета в факультет подготовки инструкторов общего музыкального образования центр изучения общеметодологических проблем исполнительского искусства переместился в фортепианно-методическую секцию Государственного института музыкальной науки (ГИМН), которая объединила исследовательскую работу большинства московских музыкантов. После Великой Отечественной войны состояние дел в области подготовки профессиональных музыкантов, равно как и вопросы школьного музыкального воспитания, продолжают оставаться в центре внимания видных деятелей искусства. Особенно повышается к ним интерес в шестидесятые годы. На страницах журнала «Советская музыка» публикуются статьи, в которых ставятся наиболее важные задачи, связанные с сохранением и дальнейшим развитием замечательных традиций послереволюционного музыкального просветительства. В одной из таких статей Л. А. Баренбойм напоминал, что от деятельности армии педагогов зависит судьба отечественной исполнительской школы, сохранение ее высокого международного престижа. Он выразил озабоченность тем, что в прессе слабо освещаются вопросы воспитания музыканта, что появляется опасность утраты творческого духа педагогики двадцатых годов, когда в центре внимания оказывались «школы музыкального просвещения», а задачам подготовки псдагогов-музыкантов посвящались специальные конференции. Истоки успехов нашей исполнительской педагогики, - отмечал автор, - в деятельности тех выдающихся мастеров, которые заложили основы музыкального образования в нашей стране и чьи идеи продолжают питать музыкальную педагогику и практику (прежде всего назывались имена Б. Яворского и Б. Асафьева) (). Недостаточная педагогическая подготовка выпускников высших музыкальных учебных заведений неоднократно становилась предметом обсуждения на различных семинарах, конференциях и совещаниях. Министерство культуры РСФСР в ноябре года утвердило- Научно-методический совет при Управлении учебных заведений и в его составе -Секцию музыкальной педагогики под председательством профессора института им. Гнесиных А. Д. Алексеева. Состоялось несколько заседаний секции в различных городах страны. В частности, признавалось необходимым установить более тесную связь между курсами методики и практики как в организационном, так и методическом плане, а также укреплять и расширять школы-студии при консерваториях. Ряд пунктов рекомендаций посвящался «педагогизации» занятий по исполнительским специальностям, психологической подготовке студентов к будущей профессии, более серьезному подходу к изучению репертуара музыкальных училищ и школ, введению системы занятий студентов старших курсов со студентами младших (так называемой ассистентской практики) и т. Секция разработала предложения по совершенствованию учебных планов, чтобы максимально приблизить их к задачам подготовки молодых педагогов. В семидесятые годы прошел ряд конференций и семинаров (в Ленинграде , Тбилиси и др. В тс же годы появляются печатные материалы о выдающихся музыкантах, в которых затрагиваются разнообразные вопросы педагогического искусства (Л. Корто, К. Мартинсене, К. Орфе, 3. Кодае, Б. Л. Яворском, А. Б. Асафьеве,А. Б. Гольденвейзере, Е. Ф. Гнесиной и др. Г.Г Нейгауза, С. С. Савшинского, М. С. Фейгина, Д. Б. Кабалевского). В этих методических трудах рассматриваются проблемы целей обучения музыканта, развития самостоятельности и творческой инициативы ученика. Так Г. Г. Нсйгауз выдвигает идею, актуальную и для сегодняшнего музыкального образования: «Задача педагога сделать как можно скорее и основательнее так, чтобы быть ненужным ученику .
Рекомендуемые диссертации данного раздела
| Название работы | Автор | Дата защиты |
|---|---|---|
| Формирование готовности будущих педагогов к тьюторской деятельности | Цилицкий Виталий Сергеевич | 2018 |
| Формирование защитной компетенции у курсантов образовательного учреждения МВД России с помощью комплекса проблемно-тренинговых занятий | Егошин, Игорь Викторович | 2013 |
| Профессиональное становление и развитие института социальных педагогов в России | Куличенко, Раиса Михайловна | 1998 |