Влияние рефлексивной культуры на развитие интеллектуальных качеств руководителя в системе государственной службы

• Автор: Павицкая, Ольга Григорьевна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 177 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ КУЛЬТУРЫ НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ КАЧЕСТВА РУКОВОДИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
1.1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ГОСУДАРСТВЕННЫМИ СЛУЖАЩИМИ
1.2. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННЫХ СЛУЖАЩИХ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КАК ОБЪЕКТ ПСИХОКОРРЕКТИРОВО ИНОГО В03ДЕЙСТВИЯ РУКОВОДИТЕЛЯ
1.3. РЕФЛЕКСИВНАЯ КУЛЬТУРА РУКОВОДИТЕЛЯ КАК ОСНОВА РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КА ЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ГОССЛУЖБЫ
1.4.МОТИВАЦИОННЫЕ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ ФАКТОРЫ РЕФЛЕКСИВНОЙ САМООРГАНИЗАЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРИ ПОСТРОЕНИИ ПСИХОКОРРЕКЦИОННОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ МЕЖДУ ГОССЛУЖАЩИМИ
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РЕФЛЕКСИВНОЙ КУЛЬТУРЫ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
2.1. СТРАТЕГИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВНИЯВЛИЯНИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ КУЛЬТУРЫ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ
КА ЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ В СИСТЕМЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ
2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РЕФЛЕКСИВНОЙ КУЛЬТУРЫ РУКОВОДИТЕЛЯ НА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ МОТИВАЦИОННЫХ И ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ КАЧЕСТВ РУКОВОДИТЕЛЯ КОЛЛЕКТИВА ГОССЛУЖАЩИХ
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
3. ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Акмеологический подход в постановке проблемы показал необходимость развития интеллектуальных качеств у руководителя государственной службы для профессионального управления кадрами и их профессионального роста.
Важным фактором в развитии интеллектуальных качеств является рефлексивная культура руководителя. Рефлексивная культура помогает руководителю совершенствовать межперсональные отношения с подчиненными, развивать у себя и подчиненных профессиональную компетентность, правильное понимание профессиональных задач и быстрое их решение, влияет на личностное и профессиональное самоопределение, мотивацию и волю, способность разрешать конфликты.
Анализ научной литературы и практической деятельности государственной службы позволил сделать вывод о недостаточном исследовании этой проблемы. Благодаря этому было провед ено исследование влияния рефлексивной культуры на развитие интеллектуальных качеств руководителя в системе госслужбы.
Состояние проблемы исследования. Проведенный теоретический и историко-научный анализ проблемы совершенствования личностнопрофессиональных качеств руководителя, необходимых для эффективного психокоррекционного воздействия на профессиональные отношения с подчиненными в процессе совместной деятельности, показал высокие положительные результаты, которые могут быть достигнуты благодаря особенностям акмеологического подхода. В науке акмеологии разработаны методологические и теоретические основы закономерностей, которые отражают формирование профессиональных и личностных качеств личности.
Интегральный характер исследований акмеологии и его применение в изучении развития личности (ее профессиональных качеств, закономерностей развития личности взрослого человека, ориентации на максимальную самореализацию в деятельности), позволили выявить многие аспекты, которые нашли свое отражение в работах о профессионализме у К.А.Абульхановой, B.C. Агапова, С.А. Анисимова, О.С. Анисимова, В.Г. Асеева, И.В. Байер, В.И. Виноградовой, A.C. Гусевой, Ю.Н. Гончарова, Ю.Д. Голунина, A.A. Деркача, В.М. Дъячкова, И.Е. Елиной, A.JI. Емельянова, Т.А. Жаворонковой, В.Г. Зазыкина, М.Ф.Забеловой, В.А. Иванова, О.С. Калмыкова, В.В. Козлова, Е.В. Козиевской, К.В. Кузнецова, И.А. Кульковой, Р.Л. Кричевского, А.К. Марковой, Д.Л. Моисеева, Е.А. Могилевкина, Г.Н. Малюченко, С.М. Маслова, A.C. Огнева, Ю.А. Панасюка, И.Н. Семенова, С.Ю. Степанова, М.Ф. Секача, Ю.В. Синягина, Е.А. Скрипуновой, А.П. Ситникова.
Различные аспекты изучения влияния рефлексии на личностные и профессиональные качества руководителей представлены в работах Н.Г. Алексеева, О.С Анисимова, Н.А Алюшиной, А.А Бодалева, И.В Байер, Е.М Борисовой, В.И Буторина, Е.П Варламовой, Ю.В Громыко, A.JI Емельянова, И.С Ладенко, Е.В Лушпаева, А.В Лосева, П.Л Мейтува, С.Н Маслова, М.И Найденовой, O.A. Полищук, Ю.А. Репецкого, Т.П. Сала-тич, С.Ю Степанова, A.A. Смирнова, И.Н. Семенова, В.И. Слободчико-ва, A.B. Советова, Г.П. Щедровицкого и др. В результате возникло направление, ориентированное на изучение роли рефлексивной культуры в развитии профессионализма в исследованиях О.С.Анисимова, И.Н. Семенова, С.Ю. Степанова.
Несмотря на достижения в области акмеологического описания совершенствования личностных и профессиональных качеств госслужащих, этот момент остается недостаточно исследован. Не изучено влия-
эти средства, а также и сами побуждения друг с другом, как и с целями своего существования. Когда рефлексия окончена, он либо предается удовлетворению побуждения, либо останавливается и отказывается от него». Г. Гегель подчеркивает, что «рефлексия состоит в том, что я соотношусь не с чем-либо другим, а самим собою, являюсь собственным предметом. Это чистое отношение с собой есть «Я», рефлексируя человек уже не является только существом природы, уже не находится в сфере необходимости»
Иначе говоря, в рефлексии осуществляется отход от непосредственного влияния внутренних и внешних условий. Для нас важно то, что отрыв касается не только внешних, но и внутренних условий, что и позволяет человеку «приподниматься» над прежним уровнем и существовать на новом.
Как мы видим, рефлексивная способность, если следовать идеям Г. Гегеля, И. Канта, Фихте и Шеллинга, приподнимает человека над ре-гистрационностью и имитационностью в отношениях с внешними условиями и вносит в поведение преобразовательное начало. Но чтобы преобразовывать внешнее нужен не только мыслительный, но и мотивационно - волевой механизм. Последующее развитие психологии и раскрыло многие закономерности данного типа. (Дж. Миль, И. Гербарт, В. Вундт, Л.С. Выготский, А.Г. Спиркин, Е.В. Шорохова, А.Н. Леонтьев, Б.Г. Ананьев, С.Л. Рубинштейн, В.В. Столин, К.А. Абульханова и др.).
В этих взглядах очевидно, что сознание и, особенно, самосознание базируются на общей предпосылке - рефлексии, без которой нет познавательно-оценивающего отношения к внутреннему и внешней проявленности внутреннего - деятельности, общения, коммуникации. Присвоение языковых средств и социальных норм, способность решать за-