Подготовка учителя к обучению старшеклассников технологии механизированных сельскохозяйственных работ по региональным программам

• Автор: Карпенко, Андрей Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Армавир
• Количество страниц: 217 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы подготовки учителя к обучению старшеклассников технологии механизированных сельскохозяйственных работ по региональным программам
1.1. Подготовка учителя технологии и предпринимательства
как социально-педагогическая проблема
1.2. Социально-экономические условия и особенности Краснодарского края для организации обучения школьников
по региональным программам
1.3. Развитие трудовой подготовки сельских школьников по региональным программам образовательной области «Технология»
Глава II. Подготовка учителя к обучению старшеклассников по региональным
2.1. Содержание, формы и методы подготовки учителя к обучению старшеклассников технологии механизированных, сельскохозяйственных работ по региональным программам
2.2. Особенности технологической подготовки учителя по сельскому хозяйству
2.3. Методика и результаты экспериментальной работы по подготовке учителя к обучению старшеклассников технологии механизированных сельскохозяйственных работ по региональным
программам
Заключение
% Список использованной литературы
Приложения

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях социально-экономического реформирования страны происходят глубокие преобразования общества: наряду с государственной развиваются новые формы собственности (арендная, акционерная, кооперативная, личная, и в том числе наследственная и др.); изменяются содержание, форма, организация производства и труда, связанные с внедрением новых технологий, современных технических устройств, вычленением человека из технологического процесса, изменениями его функциональных обязанностей, интеллектуализацией труда. Особенно глубокие преобразования происходят на селе. Они призваны приблизить человека к предмету и средствам труда и обеспечить зависимость его социально-экономического положения от хозяйственно-трудовой деятельности.
Социально-экономическое реформирование страны протекало в условиях распада экономических связей производства и регионов, высокой себестоимости продукции, снижения ее качества и эстетического оформления, развития интереса потребителя к импортным товарам и услугам. Эти обстоятельства снизили интерес к производству разных форм собственности и вызвали развитие посреднической деятельности, в которую втягивается молодежь. В результате изменилось окружение учащихся общеобразовательной школы. Еще лет десять тому назад учащиеся общались с работающими сверстниками, которые несли влияние производства и труда. В настоящее время школьники окружены посреднической молодежью, что зачастую в условиях неустоявшегося рынка оказывает на них негативное влияние.
Кризисные явления переходного периода сказались на состоянии общеобразовательной школы России. Из-за крайне недостаточного финансирования, низкого уровня оплаты труда учителя, задержек выплаты заработной платы она снизила уровень и качество подготовки учащихся к труду, ослаби-
скохозяйственного производства равно 80 и 20 %, а на Кубани оно составляет
66,2 и 33,8 %. Переработкой сельскохозяйственной продукции занято более 20 специализированных отраслей пищевой промышленности. По валовому продукту она занимает ведущее место в промышленном производстве на Кубани. Пищевики Краснодарского края дают более половины валовой продукции. В процессе исследования установлено, что многие предприятия этой отрасли расположены на селе и их кадровое обеспечение происходит за счет выпускников сельской школы.
В современных экономических условиях основными предприятиями для организации трудового или профессионального обучения учащихся являются предприятия с разными формами собственности, в том числе личные сельские хозяйства по выращиванию и переработке продукции.
Логика исследования проблемы подготовки учителя к обучению старшеклассников технологии механизированных сельскохозяйственных работ по региональным программам образовательной области «Технология» обуславливает необходимость проведения анализа состояния сельскохозяйственного производства и промышленности, перерабатывающей его продукцию.
Установлено, что сочетание сельскохозяйственного труда с промышленной переработкой его продукции является одной из характернейших черт интенсивного сельскохозяйственного производства. По мере осуществления интенсификации производства сельскохозяйственной продукции в других экономических районах страны эта особенность все глубже и шире будет проявляться в народном хозяйстве села. Поэтому этот вопрос имеет важное перспективное значение для земледельческих территорий страны, а для сельских школ края он имеет современное практическое значение. Оно объясняется социальными задачами сельской школы, которые состоят в том, чтобы подготовить и включить учащихся в производительный труд в сельскохозяйственном производстве и на предприятиях, перерабатывающих его продук-