+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Педагогическая коррекция психических состояний в профессиональной подготовке социальных работников

  • Автор:

    Левагина, Анна Юрьевна

  • Шифр специальности:

    13.00.08

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2001

  • Место защиты:

    Ульяновск

  • Количество страниц:

    165 с. : ил

  • Стоимость:

    700 р.

    499 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы педагогической коррекции психических состояний в профессиональной подготовке социальных работников
1.Е Общая характеристика исследования проблемы психических состояний
1.2. Педагогическая коррекция психических состоянии в профессиональной подготовке
1.3. Обоснование необходимости педагогической коррекции психических состояний в профессионально-личностном становлении социальных работников
ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальная работа по педагогической коррекции психических состояний в профессиональной подготовке социальных работников
2.1. Проблема изучения и диагностики психических состояний
2.2. Установление взаимосвязи профессионально-личностного становления будущего социального работника с коррекцией его психического состояния
2.3. Коррекционно-педагогическая деятельность по уменьшению количества негативных психических состояний социальных работников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Среди актуальных проблем современной педагогики проблема психических состояний человека занимает значительное место. Она рождена самой жизнью, предъявляющей все возрастающие требования к психической устойчивости человека, его деятельности, а также способностям и умениям квалифицированно осуществлять эту деятельность. В то же время, несмотря на интенсивное изучение проблемы психических состояний личности, в том числе специалистов социальной работы, она остается недостаточно разработанной проблемой.
Социальная работа как специализированный вид профессиональной деятельности впервые узаконена в России в 1991 году. С этого периода обозначился активный интерес исследований к проблематике социальной педагогики, социальной работы, личности специалиста-профессионала социальной сферы.
Теоретико-методологические аспекты социальной работы как научной теории, учебной дисциплины и профессиональной деятельности нашли отражение в исследованиях С.А. Беличевой, В.Г. Бочаровой, С.И. Григорьева, Л.Г. Гусляковой, Н.С. Данакина, И.А. Зимней, Е.И. Комаровой, Ю.А. Кудрявцева, А.М. Панова Л.В. Топчего, MB. Фирсова Е.И. Холостовой, В.Н. Ярской и др.
Психолого-педагогические основы личности специалиста социальной работы раскрываются в исследованиях Б.Н. Боденко, В.Л. Болобанова Б.З. Вульфова Ю.А. Клейберга Н.Ф. Масловой, A.B. Мудрика Т.В. Му-хаметзяновой, В.А. Сластенина B.C. Торохтия, Г.Н. Филонова Б.Ю. Шапиро, Т.Д. Шевеленковой, Н.Б. Шмелевой, Н.Е. Щурковой и др.
В частности в системе личностных качеств и свойств социального работника исследователи (Б.Ю. Шапиро, Т.Д. Шевеленкова, Н.Б. Шмелева Е.И. Холостова) рассматривают и психические состояния (усталость, апа-

настроения, испытывает нарушения в психосоматической сфере (бессонница, возбудимость нервной системы, потеря эмоционального контроля, трудности сосредоточения), отличается стремлением уйти от своих переживаний и решения оставшихся после травм проблем (74, с. 53).
B.А. Якуниным было проведено исследование по изучению эмоционально-коммуникативного поведения студентов в конфликтных ситуациях социального взаимодействия, вызывающих у его участников состояния фрустрации. В.А. Якунин предположил существование связи между показателями фрустрации как психического состояния с разнородными структурными компонентами личности (193, 194).
C.Д. Смирнов подчеркивает, что часто у студентов может наблюдаться гипертрофированная и несколько абстрактная неудовлетворенность жизнью, собой и другими людьми. При неадекватном педагогическом воздействии такие состояния могут стать причиной деструктивных тенденций в поведении. Но при обращении энергии этого эмоционального состояния на решение сложной и значимой для студента задачи неудовлетворенности может стать стимулом к конструктивной и плодотворной работе (151).
Благоприятное положение студента в окружающей его среде содействует нормальному развитию его личности. Не должно быть существенного расхождения между самооценкой и оценкой, получаемой студентом от значимых для него людей (референтной группы), к которым обязательно должен относиться и преподаватель. В этом случае он может помочь студенту в преодолении неблагоприятного соотношения самооценки, ожидаемой оценки и оценки, исходящей от референтной группы. Это можно сделать, целенаправленно, организовав такую педагогическую ситуацию, чтобы студент предстал перед значимыми для него «другими» в выгодном свете и получил положительную оценку, что приведет к повышению ожидаемой оценки, улучшит его психологическое состояние и сделает более благоприятной позицию личности в целом (151).

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 2.508, запросов: 962