Дидактические условия формирования способностей владения цветом в период довузовской архитектурной подготовки

• Автор: Сурин, А. А.
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1994
• Место защиты: Ростов-на-Дону
• Количество страниц: 195 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ
1. ИСТОРИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ЦВЕТОДИДАКТИКИ В ХУДОЖЕСТВЕННОМ
И АРХИТЕКТУРНОМ ОБРАЗОВАНИИ
1.1. Развитие методов обучения цветовой грамоте в
художественном образовании
1.2. Анализ современного состояния методики обучения цветовой грамоте в высшей школе
1.3. Довузовская архитектурно-колористическая подготовка: особенности, цели и задачи в современном обществе
2. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ И СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ВЛАДЕНИЯ ЦВЕТОМ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПЕРИОД ДОВУЗОВСКОЙ
ПОДГОТОВКИ
2.1. Способности, их виды и основное содержание
2.2. Психолого-педагогические особенности становления профессиональной деятельности и способностей владения цветом у учащихся в процессе довузовской подготовки

2.3. Дидактические условия формирования способностей
владения цветом у учащихся старших классов
3. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ СПОСОБНОСТЕЙ ВЛАДЕНИЯ ЦВЕТОМ В
УСЛОВИЯХ ДОВУЗОВСКОЙ АРХИТЕКТУРНОЙ ПОДГОТОВКИ '121
3.1. Экспериментальная методика формирования способностей владения цветом в старших классах
3.2. Контрольный эксперимент. Результаты методики экспериментального обучения и выводы
3 А КЛЮЧ Е Н И Е
Б И Б Л И О Г РАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Успешное решение комплексной задачи интенсификации учебно-воспитательного процесса зависит от двух моментов: правильности учета условий перехода от школьного, общеобразовательного обучения к вузовскому, специализированному и организации процесса интериоризации идеальных форм деятельности человека, присвоения учащимися накопленного знания и "эталонов" умений, являющихся продуктами культуры. В обоих случаях дидакты сталкиваются с необходимостью изменения сознания учащегося, поднятия его на новый уровень развития. В условиях довузовского и вузовского обучения учебный процесс традиционно направлен на работу с "объектом',' при отсутствии этапа, обеспечивающего формирование основ профессионального мышления и "видения" действительности. В результате происходит стихийное формирование психических новообразований, составляющих базис специализированного мышления (Давыдов В.В., Нечаев H.H. и др.), что позволяет создавать необходимый фон для развития творческих способностей специалистов различного профиля.
Одним И8 видов творческих способностей выступают способности владения цветом, формирование которых, как показал теоретический анализ нашего исследования, не являлось объектом педагогического изучения, ни в условиях специализированного, ни общего обучения. Данный вид способностей складывается стихийно в процессе обучения архитектурной или художественной деятельности.
В теории обучения изобразительной грамоте, на основе

искусства, таких как художественная фотография, дизайн, кино и так далее. Кроме того, влияние НТР сказалось еще и в том, что технические средства проникают в творческий процесс (в сфере декоративного искусства появилась возможность использовать новые синтетические материалы, новые краски, применения фактурных особенностей строительный материалов; в живописи стала применяться фотографическая техника).
Таким образом, в XX веке происходит развитие многообразных форм искусства, что, в конечном итоге, способствовало расширению (по применению) цветовой палитры, применяемой человеком в его окружении и вызвало к жизни появление и развитие новых форм и методов обучения цвету.
Для нас особый интерес представляет открытие в Германии в'1919г. высшей архитектурной и художественно-промышленной школы "Баухауз", поскольку там складывается новая система обучения цвету.
Теоретической основой этого заведения становится "функционализм"*. Цели и задачи высшей школы дизайна, строительства и ремесла - по замыслу основателя В.Гропиуса, - были направлены на создание вненациональной демократической архитектуры, которая могла бы смягчить социальные противоречия в обществе.
* - Направление в архитектуре ХХв., возникшее в Германии и Нидерландах. Основное требование функционализма - обусловленность внешнего облика сооружения его конструкцией и внутренней планировкой, которые определяются его практическим назначением (функцией). Функционализм выдвинул ряд новых архитектурных и градостроительных принципов: типизация жилищного строительст-
ва, создание малометражных квартир, возведение крупных жилых комплексов на свободных территориях (128,666).