Стратегии чтения в контексте художественного повествования

• Автор: Бологова, Марина Александровна
• Шифр специальности: 10.01.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 204 с.

Оглавление
Введение
Глава 1. Стратегии чтения: Экспликация и описание. Имя - модель - мотив: Индикатор и канал традиции
Глава 2 Имя и смысл. Имена Другого как смыслообразующий потенциал в прочтении персонажей-текстов. (К.К. Вагинов «Козлиная песнь»)
1.0 Тептелкин
1.1 Тептелкин как бес-святой. «Достоевские» женщины
1.2 Тептелкин и Марья Петровна Далматова
1.3 Тептелкин и Евдокия Ивановна Сладкопевцева (Текст соблазнения)
2.1 Наташа Голубец и корнет Ковалев (Текст чувствительности)
2.2 Наташа Г олубец и Кандалыкин (Брачное предложение)
3.1 Неизвестный поэт и Лида
3.2 Неизвестный поэт и другие поэты
Глава 3 Модель «лабишгнт в кристалле». Реализация метафор «пути» и «гцани» в креативном чтении текстов-пространств
1.«Зинин текст» Ф.К. Годунова-Чердынцева и H.A. Некрасова: Пути создания 2 Ф.К. Годунов-Чердынцев и А.Е. Крученых - читатели Пушкина
(Анализ «онтогенеза» стихотворения «Благодарю тебя, отчизна...»)
3.«Жизнь Чернышевского» Ф.К. Годунова-Чердынцева и «Тошнота» Ж-П. Сартра: пути к встрече
Глава 4. Мотив и аналоговое развертывание смыслов: «Аналогия, анализ, анамнезис» в чтении текстов-событий
1Диалог Воланда с буфетчиком: «Оправа чужих слов» для пустой величины145
2.Маргарита: Сказка - поэзия - миф
3.Азазелло: Слуга и учитель - священнослужитель сатаны
4. Фагот: Импровизатор
5. Новелла Бегемота о съеденном тигре: Опыт «исторического» прочтения 166 Заключение
Библиография

Введение
Проблема стратегий чтения привлекает пристальное внимание литературоведов как в отечественной, так и в зарубежной науке на протяжении нескольких последних десятилетий. За этот период были созданы многие работы, в которых эта проблема рассматривалась с точки зрения исследования структуры читательского восприятия, проблемы читателя художественного произведения, онтологии и феноменологии чтения1. Создано и много работ, где разрабатывались сами стратегии чтения и исследования художественного текста. Например, работы о стратегиях чтения с герменевтических позиций, с позиций структурализма, постструктурализма и постмодернизма, с позиций эстетики М.М. Бахтина и др. При максимально широком подходе к проблеме, под стратегией чтения может подразумеваться все, что касается подхода к анализу и интерпретации художественного произведения. Однако такой подход, приемлемый для создания общей теории чтения, является неприемлемым для исследования стратегий чтения в контексте художественного повествования, т.е. когда объектом исследования становится поэтика повествования в аспекте самопорождения смысла. Стратегии чтения в
1 Здесь следует сказать прежде всего о школах рецептивной эстетики и рецептивной критики, и о работах таких ученых, как Х.Р. Яусс, В. Изер и др. Само понятие «стратегии» было введено в оборот и начало использоваться именно в рецептивной эстетике: стратегии текста, стратегии читателя и др. Однако это понятие уже давно перешагнуло рамки этого направления и используется в самых разных литературоведческих школах и с самых различных позиций. Видимо, учитывая происхождение понятия, следует оговорить, чем стратегии чтения в нашем понимании принципиально отличаются от стратегий текста, и почему последние не подвергаются в нашей работе рассмотрению. Стратегия текста представляет собой некое воздействие текста на читателя, управление его восприятием, «указание» от текста, провоцирование в читателе тех или иных оценок, мнений, толкований текста. Стратегии чтения - это, прежде всего, рефлексия о смыслообразовании. Они могут быть свободно избраны после анализа текста и также свободно быть применены для его дальнейшего анализа и интерпретации. У этих стратегий разные объекты интенций - читатель (восприятие) и смыслопорождение (его рефлексия). Если стратегии текста - указания в линейно развивающемся тексте, то стратегии чтения - последовательность шагов для анализа любого фрагмента текста.

контексте художественного повествования, т.е. с позиций
собственно его поэтики, его структурных принципов, предметом исследования еще не становились. Это позволило выбрать такой аспект проблемы для нашего исследования, который сознательно отграничен от всех других аспектов ее рассмотрения.
Предмет данного исследования - стратегии чтения текста, формирующиеся в контексте художественного повествования и эксплицируемые читателем в практике анализа и понимания литературного произведения. Стратегии чтения здесь понимаются как такая последовательность шагов в осуществлении смыслопорождающей игры текста, которая реконструируется при его анализе и используется для его дальнейшего анализа и понимания. Сфера исследования -исключительно поэтика художественного повествования в аспекте
смыслопорождения. Смысл понимается только в одном аспекте, т.е. как такой, который возникает из сопоставления одного текста с другим. Принципиальным является представление о смыслопорождении как об игре, а не как о модели. Модель предполагает автоматизм работы. Игра требует знания ее стратегий. Подразумевается, что чтение как смыслообразование также имеет игровую природу, откуда и термин «стратегии чтения», вынесенный в заглавие.
В современном литературоведении существует множество различных подходов к тексту, множество не сводимых друг к другу, а зачастую и противостоящих тактик читательского поведения. Так снова обрели актуальность различные герменевтические практики: от принципов
средневековой экзегезы, романтического субъективного переживания
произведения, требования конгениальности читателя тексту, стремления
эмоционально и интуитивно постичь личность автора, его психологию и внутренний мир, до современных концепций на основе герменевтик Г.-Г. Гадамера, П. Рикера и других. Текст может рассматриваться и со структуралистских позиций: выделения в нем бинарных оппозиций и
нахождения структуры, рассмотрения его «формальной» стороны и т.д. Текст может подвергаться деконструкции и читаться исключительно как

видеть художественное произведение безлично, дело не в имени, а в том, что личность в произведении отражается». (38) В этом заклинании основной принцип смыслопорождения в романе проскальзывает в отрицающей его оговорке. «Для создания мысли научная поэзия необходима... вот... поэт посредством сопоставления слов вызывает новый мир для нас; мы его разберем, разложим, переведем на язык прозы, лишим образности, и следующее поколение, уже усвоив плоды наших трудов, не увидит в его стихах пышного цветения образности нового мира. Все будет им казаться обыкновенным в его стихах; а сейчас только немногим доступны они». (35) Проза Вагинова, адресованная филологам, сама не поддается подобного рода анализу. Другое высказывание Тептелкина дает творческую свободу читателю романа. «Мы люди культурные, мы все объясним и поймем. Да, да, сначала объясним, а потом поймем - слова за нас думают. Начнешь человеку объяснять, прислушаешься к своим словам - и тебе самому многое станет ясно». (27) Высказывания неизвестного поэта задают идеальный образ читателя. «Снова как коробочки, для него раскрывались слова. Он входил в каждую коробочку, в которой дна не оказывалась, и выходил на простор и оказывался во храме...» (142) «Искусство ... требует осмысления бессмыслицы. Человек со всех сторон окружен бессмыслицей... вы должны вглядеться, вчувствоваться в этот набор слов; не проскользнуло ли в нем новое сознание мира, новая форма окружающего...» (73-74) «Пусть в кабинете моего отца снова находятся только классики, несносные беллетристы и псевдонаучные книги - в конце концов не все обязаны любить изощренность и напрягать свой мозг». (104) Читатели Вагинова «изощренность» любить обязаны, в том числе и в аллюзиях к презираемому (им) материалу. Костя Ротиков говорит: «... вы стремитесь не к совершенству и законченности, а к движущемуся и становящемуся, не к ограниченному и осязаемому, а к бесконечному и колоссальному». (60) Но на самом деле имя в романе "Козлиная песнь" соединяет все это. Кроме того, герои постоянно занимаются «сличением» произведений одного поэта с
цитируется по: Сартр Ж.-П. Тошнота. СПб., 1997. В остальных случаях ссылки