Языковая политика в Башкортостане в сфере школьного образования : 1970-2010 гг.

• Автор: Горбачев, Алексей Александрович
• Шифр специальности: 07.00.02
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 250 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Языковая политика в СССР в 1970-80-е гг
1.1. Партийно-государственные директивы по расширению изучения русского языка в школах национальных республик
1.2. Динамика изменения национальных школ в Башкортостане в 1970-80-е гг
Глава II. Особенности языковой политики в Башкортостане в постсоветский период
2.1. Концептуальные модели языковой политики в Башкортостане в 1990-1999 гг
2.2. Особенности развития национальных школ в период суверенизации республики
Глава III. Формирование национальной системы образования в Республике Башкортостан в 2000-е гг
3.1. Нормативно-правовые основы языковой политики в сфере школьного образования в 2000-е гг
3.2. Тенденции изменения сети национальных школ в Башкортостане в 2000-е гг. с изучением родных языков
3.3. Национально-региональный компонент в языковой политике в свете нового федерального государственного образовательного стандарта
Глава IV. Этнокультурные и этносоциальные основы языковой политики на современном этапе
4.1. Подготовка педагогических кадров для национальных школ республики
4.2. Тенденции изменения образовательного уровня населения республики
4.3. Учебные планы и обеспечение учебно-методическими пособиями на национальных языках
Заключение
Список использованных источников и литературы
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена тем, что проблема возрождения национальных языков стала одной из главнейших в межэтнических отношениях в бывшем СССР, краеугольным камнем в процессе распада великой державы. «Тихая языковая реформа» 1989 г., провозгласив в качестве государственного языки коренных народов и предоставив их носителям особые приоритеты, обозначила пересмотр всей советской системы языковой политики. Особую актуальность в Российской Федерации она приобрела в начале 1990-х гг. в связи с «парадом суверенитетов» и новой языковой политикой в республиках. Проводимая языковая политика в ряде республик РФ привела к конфликтным ситуациям; в некоторых из них до сих пор не решены проблемы, связанные с огосударствлением языков и их реализацией на практике. Новую волну в языковое противостояние внесло решение федеральных органов власти об отмене национально-регионального компонента в образовательном процессе, предполагающее изъятие из учебных планов предметов по истории и культуре региона. Помимо всего, межэтнические отношения в таком полинациональном государстве, как Российская Федерация, периодически дают о себе знать в том или ином регионе, особенно в национальных республиках. Одним из полиэтничных регионов со сложной языковой ситуацией является Республика Башкортостан, в которой проживает более 130 национальностей. Из-за сложности этнической структуры в Башкортостане всегда имелись и имеются свои специфические проблемы, связанные_с проводимой языковой политикой, особенно в сфере школьного образования. Языковая политика в системе школьного образования составляет не только идеологическую основу общественно-политического развития страны, но и непосредственно влияет на этноязыковые, этнокультурные, этносоциальные, этнополитические процессы в целом.
Построение общей теории языковой политики и концептуальное обоснование необходимости выстраивания эффективных ее моделей в этнически и структурно меняющихся многонациональных и полиязычных ареалах, каковой является Республика Башкортостан, приобретает особую актуальность. Одновременно как никогда ранее для выработки практических рекомендаций в сфере этносоциальных и этнокультурных отношений существует потребность в работах обобщающего характера, в анализе как успешного, так и порой не совсем позитивного опыта языковой политики, проводимой в полинациональных регионах.
Современное российское общество в век всеобщей интеграции и глобализации ставит перед школой новые образовательные задачи, направленные к конкретному прагматическому сотрудничеству не только, в рамках Европы, но и всего мирового сообщества1. Поэтому актуальность темы, ее научная и практическая значимость, необходимость максимально полного и комплексного рассмотрения языковой политики в контексте этносоциальных и этнокультурных процессов явились основанием для выбора ее в качестве диссертационного исследования.
Степень изученности проблемы. В области изучения национальноязыковой политики особо следует выделить работы, посвященные вопросам народного* образования, подготовки педагогических кадров, культуры и печати, а также разработке в постсоветский период концепций и проектов развития национальной системы образования.
Самый большой объем работ этого направления был посвящен развитию школьного образования, профтехобразования, партийному руководству языковым строительством, развитию начального, восьмилетнего и всеобщего среднего образования и подготовке национальных кадров.
В них осрбое внимание уделяется советскому опыту языкового строительства. В работах отмечаются трудности, связанные с созданием
1 Гришаева Е.Б. Типология языковых политик и языкового планирования в полиэтническом и мультикультурном пространстве (функциональный аспект). Красноярск. 20.06. С. 10.

открытия классов с изучением родных языков, а также принятию мер на правительственном уровне по изданию книг на национальных языках. В этом смысле огромный материал накоплен в текущих архивах татарских общественных объединений и клубов.
В процессе работы учитывался ограниченный характер документов национальных объединений, выражающийся в субъективизме, тенденциозности оценок отражаемых событий, национальной узости поставленных объединениями задач.
Значительная часть материалов статистических обследований и переписей населения, содержащих данные о родном языке и социальной структуре, опубликована в специально подготовленных статистических сборниках. Большую ценность представляют специально подготовленные сборники этностатистики, посвященные знаменательным событиям и изданные в середине 1990-х годов1.
Ценным источником стали для исследования статистические материалы, выявленные в архиве Территориального органа федеральной службы статистики по Республике Башкортостан. В фонде Р-472 отдела социальной статистики нами были изучены первичные отчеты вузов по статистическим отчетам по форме 3 НК (Опись 11, дела № 20-40), в которых содержатся данные о приеме учащихся и подготовке учителей национальных языков и литературы2.
Архив Государственной книжной палаты Республики Башкортостан, а также текущий архив государственного издательства «Китап» («Книга») позволили получить информацию об издании книг, газет и журналов, выпускаемых в республике в разные периоды на разных языках. Среди них особую ценность представляют данные об издании учебников и учебно-
1 Юлдашбаев Б.Х. Башкиры и Башкортостан. Этностатистика. Уфа, 1995; Башкортостан и башкиры в зеркале статистики / Сост. М.В. Мурзабулатов. Уфа, 1995.
2 Территориальный орган федеральной службы статистики по Республике Башкортостан. Ф. Р-472 отдела социальной статистики. Оп.П.Д. №20-40.