Развитие готовности будущих педагогов к личностно-ориентированному профессиональному взаимодействию

• Автор: Коробкова, Ольга Михайловна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 223 с. : ил.

1.1. Генезис проблемы профессионального педагогического взаимодействия в психологопедагогических исследованиях
1.2. Сущность и принципы личностноориентированного профессионального педагогического взаимодействия
1.3. Структура и компоненты готовности будущих педагогов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование развития готовности будущих педагогов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
2.1. Организация и обоснование методик исследования готовности будущих педагогов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
2.2. Диагностика и выявление психологических условий развития готовности будущих педагогов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
2.3. Реализация программы развития готовности будущих педагогов
к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
2.4. Развитие готовности студентов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При этом от того, как люди отражают и интерпретируют облик и поведение, оценивают возможности друг друга, во многом зависит характер их взаимодействия и результаты, к которым они приходят в совместной деятельности . В условиях конкретного взаимодействия процесс познания сопровождается изменением эмоциональных состояний. Принято считать, что во взаимодействии проявляются все присущие человеку эмоции . В целом же, по мнению В. Н. Мясищева, аффективный компонент является ядром в отношении личности к тем людям, с которыми ей повседневно приходится взаимодействовать 5. Поведенческий компонент включает результаты деятельности ее успешность неуспешность и поступки речь, невербальные средства общения мимику, жестикуляцию, пантомиму, то есть все то, что можно наблюдать в людях при взаимодействии. Наблюдая за поведением друг друга, мы можем интерпретировать личностные особенности, в том числе мотивы поведения, характер, темперамент , с. Однако для нашего исследования является важным не просто межличностное взаимодействие само по себе, а его реализация, то есть не только его понимание и выявление гносеологический подход, но и его реализация, воплощение онтологический подход. Остановимся на данном вопросе подробнее. С точки зрения Р. Бейлса, весь спектр межличностного взаимодействия может быть представлен как воплощение позитивных и негативных эмоций, постановок и решений проблем. Однако и сами поведенческие проявления во многом опосредуются специфическими задачами взаимодействия и индивидуальными особенностями участников действия. Данные моменты находят свое отражение в таком аспекте взаимодействия, как стратегия стиль взаимодействия. В табл.