Развитие готовности будущих педагогов к личностно-ориентированному профессиональному взаимодействию

Развитие готовности будущих педагогов к личностно-ориентированному профессиональному взаимодействию

Автор: Коробкова, Ольга Михайловна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Астрахань

Количество страниц: 223 с. ил.

Артикул: 2935514

Автор: Коробкова, Ольга Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Развитие готовности будущих педагогов к личностно-ориентированному профессиональному взаимодействию  Развитие готовности будущих педагогов к личностно-ориентированному профессиональному взаимодействию 

1.1. Генезис проблемы профессионального педагогического взаимодействия в психологопедагогических исследованиях
1.2. Сущность и принципы личностноориентированного профессионального педагогического взаимодействия
1.3. Структура и компоненты готовности будущих педагогов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование развития готовности будущих педагогов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
2.1. Организация и обоснование методик исследования готовности будущих педагогов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
2.2. Диагностика и выявление психологических условий развития готовности будущих педагогов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
2.3. Реализация программы развития готовности будущих педагогов
к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
2.4. Развитие готовности студентов к личностноориентированному профессиональному взаимодействию
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При этом от того, как люди отражают и интерпретируют облик и поведение, оценивают возможности друг друга, во многом зависит характер их взаимодействия и результаты, к которым они приходят в совместной деятельности . В условиях конкретного взаимодействия процесс познания сопровождается изменением эмоциональных состояний. Принято считать, что во взаимодействии проявляются все присущие человеку эмоции . В целом же, по мнению В. Н. Мясищева, аффективный компонент является ядром в отношении личности к тем людям, с которыми ей повседневно приходится взаимодействовать 5. Поведенческий компонент включает результаты деятельности ее успешность неуспешность и поступки речь, невербальные средства общения мимику, жестикуляцию, пантомиму, то есть все то, что можно наблюдать в людях при взаимодействии. Наблюдая за поведением друг друга, мы можем интерпретировать личностные особенности, в том числе мотивы поведения, характер, темперамент , с. Однако для нашего исследования является важным не просто межличностное взаимодействие само по себе, а его реализация, то есть не только его понимание и выявление гносеологический подход, но и его реализация, воплощение онтологический подход. Остановимся на данном вопросе подробнее. С точки зрения Р. Бейлса, весь спектр межличностного взаимодействия может быть представлен как воплощение позитивных и негативных эмоций, постановок и решений проблем. Однако и сами поведенческие проявления во многом опосредуются специфическими задачами взаимодействия и индивидуальными особенностями участников действия. Данные моменты находят свое отражение в таком аспекте взаимодействия, как стратегия стиль взаимодействия. В табл.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.202, запросов: 113