Проявление характера образовательного конфликтного взаимодействия в тематических рисунках детей младшего школьного возраста

Проявление характера образовательного конфликтного взаимодействия в тематических рисунках детей младшего школьного возраста

Автор: Аникина, Марина Анатольевна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Красноярск

Количество страниц: 159 с. ил.

Артикул: 2241527

Автор: Аникина, Марина Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Проявление характера образовательного конфликтного взаимодействия в тематических рисунках детей младшего школьного возраста  Проявление характера образовательного конфликтного взаимодействия в тематических рисунках детей младшего школьного возраста 

1.1. Подходы и отношение к конфликту в практике образования. . . .
1.2. Особенности и основные положения конструктивного подхода . .
1.3. Специфика конфликтов и конфликтных ситуаций, возникающих в процессе образования детей младшего школьного возраста .
Глава 2. Возможности графических методов в плане диагностики эффективности процесса ученияобучения детей младшего школьного возраста . . . . .
2.1. Диагностический потенциал изобразительной деятельности ребенка .
2.2. Анализ процесса рисования и продуктов графической деятельности детей.
2.3. Общие моменты интерпретации детских рисунков.
Глава 3. Использование рисования на тему Я в школе для определения материала, характера и динамики конфликтного взаимодействия детей младшего школьного возраста . . . .
3.1.Организация и анализ выполнения графического задания Нарисуй себя в школе
3.2. Признаки конфликтного взаимодействия.
3.3. Закономерности проявления динамики конструктивного движения ребенка по школьной траектории, обнаруженные в ходе исследования . . .
3.4. Данные, полученные в результате исследования детей, обучающихся по
программам РО и традиционным программам.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Научная новизна и теоретическая значимость работы заключается в описании закономерностей проявления графических, семантических, поведенческих признаков конструктивного и деструктивного конфликтного взаимодействия в ситуации выполнения младшими школьниками графического задания Нарисуй себя в школе и получения инструмента для определения клиники нормального взросления ребенка на 1 этапе школьной образовательной
действительности, представляющего собой сообразную возрасту естественную графическую процедуру. Впервые выделен диапазон графических и связанных с ними семантических признаков, интерпретируемых на основе пятифакторной модели конфликтного взаимодействия у детей младшего школьного возраста. РО и других образовательных подходов. Практическая значимость исследования определяется возможностью использования разработанного метода в решении образовательных задач начальной школы. В ходе работы были получены средства для распознавания характера конфликтного взаимодействия ребенка в школьной жизни и проектирования условий, обеспечивающих развитие личности ребенка, а также средства для оценки эффективности учебновоспитательного процесса и продуктивности работы педагога. Метод может использоваться психологами и педагогами начальной школы, работающими по программам РО для определения содержимого конфликтных ситуаций, возникающих в результате попыток преодоления детьми разрывов в учебнопредметном материале, для определения ресурсной оснащенности ребенка, характера и динамики конфликтного взаимодействия ребенка в ходе его движения по школьной траектории.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.270, запросов: 113