Половозрастная идентичность как опосредующий фактор становления социальной компетентности подростка

Половозрастная идентичность как опосредующий фактор становления социальной компетентности подростка

Автор: Тюменева, Юлия Алексеевна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1998

Место защиты: Красноярск

Количество страниц: 146 с.

Артикул: 195749

Автор: Тюменева, Юлия Алексеевна

Стоимость: 250 руб.

1. Конфликт как фактор становления зрелой идентичности 2. Виды идентичности и принятие общественных норм 3. Различия в социальных влияниях на ребенка, связанных с его половой идентичностью
4. Психологический пол ребенка в контексте
образовательных институтов и учебных программ
Глава 2. Половая идентичность как опосредующий фактор
ролевого и позиционного подросткового
экспериментирования
I. Подростковое экспериментирование путь к
социальной компетентности и основа для саморазвития 2. Различия в социальном экспериментировании
подростков разного пола. Их значение для становления социальной и личностной компетентности.
Глава 3. Экспериментальное исследование половых различий в развитии социальнонормативной регуляции поведения
1 Обоснование программы для исследования динамики
становления социальной компетентности подростков
2. Гипотеза о влиянии социальных ожиданий, связанных с
полом ребенка, на его возможности в подростковом
социальноролевом экспериментировании
3. Исследование половых и возрастных различий в
динамике становления социальной компетентности
4. Школьный уклад и учебные предметы с точки зрения
половой идентичности и развития социальной
компетентное подростков
Заключение
Приложение 1.
Приложение 2.
Приложение 3.
Литература


Каким путем пойдет развитие личности путем прогресса или же регрессии, не в последнюю очередь зависит от особенностей предъявления социальных требований значимыми людьми и от их отношения к активности и протестам ребенка. Вновь мы видим, что переживаемое ребенком противоречие между его естеством и требованиями взрослых является условием его социализации. Итогом нормальной социализации личности Э. Эриксон считает формирование основных социальных способностей, позволяющих человеку эффективно взаимодействовать с окружением или, иначе говоря, силу и зрелость Я. И хотя чувство идентичности как базовое для подхода Э. Эриксона имеет разные содержания от стадии к стадии, в целом Э. Эриксон определяет ее как накопленный опыт способности эго интегрировать все идентификации со злоключениями либидо, со способностями, развившимися из задатков, и с возможностями, предлагаемыми социальными ролями. Чувство идентичности эго есть накопленная уверенность в том, что внутренняя тождественность и непрерывность, подготовленная прошлым индивидуума, сочетается с тождественностью и непрерывностью значения индивидуума для других. Как считает Э. Эриксон, каждая стадия оставляет свой след в ощущении ребенком своей идентичности. Первоначально идентичность оформляется через вбирание в себя разумеется, речь идет о бессознательных процессах окружающего мира физического запихиванис в рот игрушек и других физических предметов, активное слежение глазами за предметами, захватывание предметов руками и удержание их при себе и т. Идентификации раннего детства в том виде, как их обсуждает Э. Эриксон, аналогичны идентификации с родителями в психоаналитической теории 3.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.222, запросов: 113