Конфликтная динамика детско-взрослых отношений в младшем школьном возрасте

• Автор: Алёхина, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Красноярск
• Количество страниц: 144 с. : ил.

1.1. Психологический смысл категории отношение в психологии развития.
1.2. Детсковзрослые отношения в процессе учебного взаимодействия в младшем школьном возрасте
1.3. Влияние отношений с учителем на развитие учебной самостоятельности младшего школьника.
1.4. Компоненты детсковзрослых отношений в учебном взаимодействии.
Глава 2. Конфликтная динамика отношений в системе взаимодействия ученикучитель
2.1. Место и функции учебных конфликтов в младшем школьном возрасте
2.2. Содержание противоречия в отношениях ученика и учителя в процессе становления учебной деятельности.
2.3 Продуктивные способы построения и разрешения конфликтов учебных отношений в развивающем образовании.
2.4. Теоретическая модель нормативной динамики детсковзрослых отношений в младшем школьном возрасте
Глава 3. Исследование конфликтной динамики отношений в учебном взаимодействии ученика и учителя
3.1. Исследование эмоциональной значимости учителя в системе отношений младшего школьника
3.2. Исследование динамики ролевого конфликта отношений
ученика и учителя в разных образовательных технологиях.
3.3. Исследование содержания и динамики образа учителя в сознании ученика как фактора репрезентации отношений
3.4. Анализ ожиданий младшего школьника по отношению к
учителю.
3.5. Описание феноменов непродуктивного разрешения конфликтов учебных отношений ученика и учителя
Заключение.
Список литературы


Связь с внешним миром существует и у животного. По словам Маркса, животное не относится ни к чему и вообще не относится ,с. И там, где существует какоенибудь отношение, оно существует для меня, т. Мясищев считал, что существующие виды отношений потребности, интересы, оценки, убеждения являются, прежде всего, результатом того, как человеку удатся взаимодействовать с совершенно конкретной для него окружающей средой и насколько эта среда дат простор для проявления и развития его индивидуальности. Самое главное и определяющее личность е отношение к людям, являющееся одновременно и взаимоотношениями. Отношение сила, потенциал, определяющий степень интереса, степень выраженности эмоций, степень напряжения желаний и потребности. Отношения поэтому являются движущей силой личности. Работая в рамках теории В. Н. Мясищева, Бодалев рассматривал взаимосвязь между процессами общения и отношения ,. Он утверждал, что за отношениями всегда стоит цель и потребность, которые непосредственно влияют на характер отношений. Под отношением понимается психологический феномен, сутью которого является возникновение у человека психического образования, аккумулирующего в себе результаты познания конкретного объекта действительности, интеграция всех состоявшихся эмоциональных откликов, а также поведенческих ответов на него. Самой важной психической составляющей отношения оказывается мотивационноэмоциональный компонент, который сигнализирует о валентности отношения положительной, отрицательной, противоречивой или безразличной. Б.Ф.