Динамика интеллектуального развития в подростковом возрасте в условиях разных моделей обучения

• Автор: Будрина, Екатерина Генриховна
• Шифр специальности: 19.00.13
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 189 с. : ил.

Содержание
Введение
Проблема интеллектуального развития в подростковом возрасте
Теоретические основы исследования конвергентных, дивергентных и
стилевых свойств интеллекта
Конвергентные свойства интеллекта
Дивергентные свойства интеллекта
Стилевые свойства интеллекта
Психологические особенности подросткового возраста Биологические и социальные условия развития в подростковом возрасте Специфика интеллектуального развития в подростковом возрасте Влияние образовательной среды на динамику интеллектуального развития подростков
Программа и процедура исследования
Методологические предпосылки исследования Характеристика методик и процедура исследования Психологический анализ коррекционной, традиционной и обогащающей моделей обучения. Характеристика выборки.
Обоснование статистических методов обработки данных Сравнительное исследование динамики интеллектуального развития подростков с 5 по 9 класс в условиях разных моделей обучения
Особенности динамики конвергентных и дивергентных свойств интеллекта в условиях разных моделей обучения Характеристика конвергентных свойств интеллекта Характеристика дивергентных свойств интеллекта Особенности динамики стилевых свойств интеллекта в условиях разных моделей обучения
Проявления когнитивного стиля узкий широкий диапазон эквивалентности
Проявления когнитивного стиля импульсивность рефлективность Проявления когнитивного стиля полезависимость поленезависимость Выводы
Список литературы


За период от первых попыток исследования творческих способностей до наших дней создана обширная, детальная картина феноменологии креативности К. Роджерс, Дж. Гилфорд, Э. Торранс, Р. Стернберг, Т. Лмабайл, Л. Б. ЕрмолаеваТомина, Я. А. Понамарв, Д. Б. Богоявленская, А. М. Матюшкин, Юрксвич и др Тем не менее понятие креативности от англ. В отечественной психологии понятие креативность переводится как творческость и рассматривается как творческие возможности человека, некоторое особое свойство устойчивая особенность человеческою индивидуума, обуславливающее способность проявлять социально значимую творческую активность Психология. Словарь, как потребностное поисково преобразовательное отношение личности к действительности, которое проявляется в поисковой преобразовательной активности Козленко, как некоторая способность бессознательного творческого субъекта порождать множество моделей мира Дружинин, как готовность к применению и развитию своих способностей Петухов, как спсобность выйги за рамки заданной ситуации, способность к постановке собственной цели Богоявленская, . М.А. Холодная отмечает, что креативность в широком смысле это способность порождать множество разнообразных оригинальных идей в нерегламентированных условиях деятельности. Креативность в узком значении слова это дивергентное мышление точнее, операции дивергентной продуктивности, по Дж. Гилфорду, отличительной особенностью которого является готовность выдвигать множество в равной мере правильных идей относительно одного и того же объекта Холодная, .