Акмеологические механизмы формирования педагогического мастерства студента в профессиональной среде высшей школы

Акмеологические механизмы формирования педагогического мастерства студента в профессиональной среде высшей школы

Автор: Вербицкая, Галина Петровна

Шифр специальности: 19.00.13

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Москва

Количество страниц: 219 с. ил.

Артикул: 3321498

Автор: Вербицкая, Галина Петровна

Стоимость: 250 руб.

Акмеологические механизмы формирования педагогического мастерства студента в профессиональной среде высшей школы  Акмеологические механизмы формирования педагогического мастерства студента в профессиональной среде высшей школы 

1.1. Акмеологические характеристики современной
профессиональной среды высшей школы
1.2. Процесс формирования педагогического мастерства
в профессиональной среде высшей школы
1.3. Модель действия механизмов формирования педагогического мастерства в профессиональной среде
высшей школы.
Выводы по I главе
Глава II. Оптимизация формирования акмсологичсских механизмов педагогическою мастерства в профессиональной среде высшей школы
2.1. Диагностика процесса оптимизации формирования акмеологичеекмх механизмов педагогического мастерства в профессиональной среде высшей школы
2.2. Разработка и апробация акмеологических механизмов формирования педагогического мастерства в профессиональной
среде высшей школы
2.3. Пути оптимизации формирования акмеологических механизмов педагогического мастерства в профессиональной среде высшей
школы
Выводы по II главе.
Заключение.
Список использованных источников


Средоориентированный подход в обучении позволяет перенести акцент в деятельности преподавателя с активного педагогического воздействия на личность студента, в область формирования обучающей среды, в которой происходит его самообучение и саморазвитие. При такой организации образования включаются механизмы внутренней активности обучаемого в его взаимодействиях со средой. Управление формированием образовательной среды связано с понятиями гуманизации и гуманитаризации образования. Гуманитаризация и общества, и вуза не исчерпывается превращением информационнословесного способа образования в творческий. Важным направлением этого процесса является гуманитаризация содержания образования, выражающаяся в возрастании роли дисциплин, формирующих духовную культуру личности, и в обогащении научных дисциплин экологически и социально значимыми аспектами 6. Научнотехнический прогресс, обогащая труд и жизнь человека, одновременно усложняет его мировосприятие, расширение числа связей и контактов человека с миром, может обернуться потерей их глубины и прочности. Возрастание роли искусственной среды, знаков и символов в жизни общества, усиление опосредованности во взаимоотношениях между людьми сужают сферу непосредственного личного общения, затрудняют приобретение живого эмоционального опыта, создаются возможности для распространения практицизма и бездуховности. По мнению японского профессора Х. В связи с укреплением позиций гуманистического образования встают задачи проектирования новой образовательной среды как многомерного пространства, адекватного современным потребностям молодого поколения и соответствующего тенденциям развития современной культуры, экономики, производства и технологий.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.295, запросов: 113