Особенности раннего аффективного развития детей с аутизмом

• Автор: Баенская, Елена Ростиславовна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 148 с.

1.1 .Данные об особенностях раннего развития детей с аутизмом.
1.2. Представления о характере психического дизонтогенеза при детском аутизме.
1.3.Проблема ранней психологической помощи в случаях детского аутизма.
Глава 2. Материалы и методы исследования.
2.1. Методы исследования
2.1.1. Особенности сбора и анализа данных о раннем психическом развитии ребенка.
2.1.2. Выявление особенностей аффективного развития ребенка в процессе наблюдения за поведением ребенка
и в ходе коррекционной работы.
2.2 Характеристика обследованных детей.
Глава 3. Варианты аутистического развития в раннем возрасте.
3.1.Признаки формирования варианта первой группы детского аутизма.
3.2. Признаки формирования варианта второй группы детского аутизма.
3.3. Признаки формирования варианта третьей группы детского аутизма.

3.4. Признаки формирования варианта четвертой группы детского аутизма.
3.5. Выделение основных диагностических признаков раннего искажения аффективного развития ребенка.
Глава 4 Закономерности раннего аффективного развития в норме в свете аутистического дизонтогенеза.
4.1. Представления о формировании аффективных механизмов организации поведения ребенка
в раннем возрасте.
4.2. Основные этапы раннего аффективного развития ребенка.
4.3. Последовательная смена этапов как отражение логики формирования системы аффективной организации сознания и поведения ребенка.
Глава 5. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в аффективном развитии.
5.1. Основные проблемы воспитания.
5.2. Задачи психологической помощи семье.
5.3. Методы и приемы психологической помощи ребенку.
5.4. Психологическая поддержка семьи.
Заключение и выводы.
Список литературы


Несмотря на неоднозначность представлений об этиологии раннего детского аутизма, большинство авторов считает, что психическое развитие аутичного ребенка имеет совершенно типические особенности. Они проявляются уже на самых ранних этапах развития ребенка . В.М. Башина, В. Е.Каган, . О.С. Никольская, . К.С. Основные поиски велись и продолжаются вестись в области главного критерия рда трудностей эмоционального контакта, социализации С. V и др Но если на ранних этапах развития представлений об аутизме большинство исследователей рассматривали проблемы социального взаимодействия как вторичный дефект как следствие недостаточности когнитивной i, М. М.,. В работе В. V, . Наибольшее внимание исследователей в последние годы начинает вызывать ранний период развития аутичного ребенка. Клинические описания дополняются рядом психологических экспериментальных работ, показывающих специфику проявления при раннем детском аутизме важнейших для формирования и развития ранних отношений с матерью паттернов поведения таких детей глазного общения В. Постараемся систематизировать обнаруженные зарубежными и отечественными исследователями данные, свидетельствующие о раннем нарушении аффективной сферы при рда. Грубые нарушения общей активности ребенка. Нарушение общей витальной активности аутичных детей в раннем возрасте, прежде всего, ее снижение отмечается многими исследователями С. С.Мнухин, , В. М.Башина, , К. С.Лебединская, , О. С.Никольская, , . Повышенная чувствительность сензитивность к сенсорным стимулам. Чаще состояние аутичных детей до года в целом рассматривается как спокойное и достаточно комфортное.