Динамика становления образно-двигательных средств общения у дошкольников с интеллектуальной недостаточностью

• Автор: Лобач, Светлана Александровна
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Архангельск
• Количество страниц: 243 с. : ил.

1.1. Проблема невербального общения

в психологопедагогичсских исследованиях

1.2. Образнодвигательные средства в системе невербального общения

1.3. Развитие невербальных средств общения в онтогенезе

1.4. Восприятие, понимание и использование невербальных знаков

детьми с интеллектуальной недостаточностью

1.5. Использование приемов моделирования для развития образнодвигательных средств общения.

Главд 2. Особенности понимания и использования компонентов

невербального общения детьми старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.

2.1. Цель, задачи и методика констатирующего эксперимента

2.2. Своеобразие невербального общения детей старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
2.3. Особенности декодирования невербальных значений детьми старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
2.4. Особенности невербального кодирования значений
старшими дошкольниками с интеллектуальной недостаточностью.
2.5. Обсуждение результатов констатирующего эксперимента и выводы 3
Глава 3. Коррекционная работа по формированию
образнодвигательных средств общения у детей
старшего дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью
3.1. Задачи и организация психокоррскционной работы по формированию образнодвигательных средств общения у детей старшего
дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью.
3.2. Содержание обучающего эксперимента по формированию образнодвигательных средств общения у старших дошкольников
с интеллектуальной недостаточностью
3.3. Результаты психокоррекционной работы по формированию образнодвигательных средств общения у дошкольников
с интеллектуальной недостаточностью
Заключение.
Список использованной литературы


Это также знаковые сведения, характеризующие состояние чеголибо, положение дел. Данная информация передается и воспринимается с помощью мимики, жестов, пантомимики, контакта глаз, интонации, ритма, тембра, опенков голоса, внешних физиологических изменений, поворотов головы, прикосновений, походки, дистанции и пространства общения и т. Средством формирования перцептивного образа субъекта взаимодействия выступает его невербальное поведение. В процессе общения для действующих лиц оно становится своеобразным показателем эмоциональных состояний, чувств, переживаний, отношений, готовности к взаимодействию, показателем общей психомоторной активности человека. Особо отмечается, что невербальное поведение более спонтанно и менее контролируемо, чем вербальная информация 5. Это обстоятельство и обусловливает особую коммуникативную значимость невербального поведения, так как в нем проявляются истинные отношения через невербальные средства. Невербальное поведение выступает также как инструмент взаимного влияния, межличностного воздействия, так как оно предполагает обмен невербальными сигналами в ходе установления контакта, изменения уровня психологической близости, выражения эмоционального отношения друг к другу и т. Практически любой элемент невербального поведения расценивается как объект психического отражения партнеров по взаимодействию, условие их взаимопознания, взаимовлияния, средство невербальной коммуникации. Таким образом, невербальное поведение можно считать включенным в процесс общения.