Влияние типов семейного воспитания на формирование самоотношения у подростков с асоциальным поведением

• Автор: Барсуков, Александр Валерьевич
• Шифр специальности: 19.00.10
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 203 с. : ил.

1.1. Самоотношение как важнейший компонент самосознания личности и его развитие в онтогенезе
1.2. Особенности личностного становления подростков с асоциальным поведением.
1.3. Самосознание и проблема самоотношения подростка с асоциальным поведением.
1.4. Проблема влияния семьи на развитие самоотношения подростков с
асоциальным поведением.
ГЛАВА II. Экспериментальное исследование взаимосвязей типов семейного воспитания и структурных компонентов самоотношения у подростков с асоциальным поведением.
2.1. Программа констатирующего исследования
2.2. Исследование структуры самоотношения подростков с асоциальным поведением.
2.3. Исследование особенностей семейного воспитания в семьях асоциальных подростков.
2.4. Взаимосвязь нарушений самоотношения и стилей воспитания
ГЛАВА III. Организация и содержание психологической помощи родителям подростков с асоциальным поведением.
3.1. Теоретические основы групповой работы с родителями асоциальных подростков
3.2. Программа коррекционноразвивающей работы с родителями подростков с асоциальным поведением
3.3. Контрольное исследование эффективности коррекционноразвивающей
программы.
Заключение
Литература


Поведенческий конативный компонент самоотношения выступает в качестве внутренних действий в собственный адрес. Компонентами данного блока являются, прежде всего, самоуверенность отбрасывание сомнений, самопоследователыюсть, самопринятие одобрение самого себя, самообвинение, снисходительность, самобичевание, самоконтроль и самокоррекция, ожидаемое отношение от других. Таким образом, анализ понятия самоотношение в структуре самосознания и Яконценции личности позволяет определить его как эмоциональнооценочную составляющую Я, имеющую свою структуру и закономерности происхождения и развития. Процесс становления человеческой личности включает в себя как неотъемлемый компонент формирование его сознания и самосознания. Это есть процесс развития сознательной личности. Вез сознания и самосознания не существует личности. Личность как сознательный субъект осознает не только окружающее, но и себя в своих отношениях с окружающим 6. Проблема развития самосознания в онтогенезе сложная и противоречивая. Она рассматривалась таким учеными как С. Л. Выготский С. Л. Рубинштейн, Эльконин, У. В. Ульснкова, Э. Эриксон, Л. И. Божович, Мерлин, Р. Бернс, Куперсмит, Соколова, Честнова, Л. А. Реан, Ж. Л. Дандарова, Е. И. Петанова, и другие. По мнению С. Л. Рубинштейна, ребенок не сразу осознает себя субъектом. Изначально он существует скорее как объект для других. Развитие самосознания у личности совершается в самом процессе становления его как субъекта деятельности. Ученый видит источник генезиса самосознания в развитии самостоятельности индивида, выражающейся в изменении его отношений со средой.