Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Твардовская, Алла Александровна
19.00.10
Кандидатская
2011
Нижний Новгород
266 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Общее понятие о мышлении, мыслительной деятельности. Основные подходы в ее изучении.
1.2. Мыслительная деятельность как объект психологической диагностики в общей и специальной психологии
1.3. Особенности умственного развития детей с церебральным параличом.
1.4. Постановка проблемы исследования. Цель, гипотезы, задачи
и этапы исследования.
Глава 2. Особенности мыслительной деятельности детей
младшего школьного возраста с церебральным параличом
2.1. Характеристика участников экспериментального
исследования.
2.2. Программа психодиагностического изучения мыслительной деятельности младшего школьника с детским церебральным параличом.
2.3 Результаты изучения мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с церебральным параличом
Глава 3. Психокоррекционная работа по формированию мыслительной деятельности у младших школьников с церебральным параличом.
3.1. Методологические принципы психокоррекционной работы с детьми с детским церебральным параличом
3.2. Организация и содержание психокоррекционной работы по формированию основных компонентов мыслительной
деятельности младших школьников с церебральным
параличом.
3.3. Оценка эффективности программы психологической коррекции
мыслительной деятельности детей младшего школьного возраста с церебральным
параличом.
Заключение
Список литературы
Н. Богоявленского, 1 Выготского, Г1. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Е. Н. КабановойМеллер, В. А. Крутецкого, НА Менчинской, С. Л. Рубинштейна, Ы. Ф. Талызиной и других. Дидактические аспекты рассмотрены, в трудах Ю. С. Бабанского, М. Н. Даниловой, Л. В. Занкова, И. Я. Лернера. В.Ф. Паламарчука, Н. М. Скаткина и других. Методика формирования приемов мышления учащихся рассмотрена в исследованиях Г. Д. Глейзера, В. А. Гусева, В. Н. Осинской, А. А Столяра, И. Ф. Тесленко и других. Существенную часть работ составляют исследования по изучению динамики формирования понятий у детей младшего школьного возраста В. В. Давыдов, П. Я. Гальперин, Л. Ф. Обухова, Н. Ф. Талызина, М. Ы. Шардаков. Н.А. Менчинской , , , , , , З. И.Калмыковой , , , и других авторов. Значительный вклад в исследование мыслительной деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста с позиций субъектнодеятельностного подхода внесла У. В.Ульенкова , , , и научный коллектив кафедр общей, возрастной и педагогической психологии Нижегородского государственного педагогического университета. В русле этого подхода изучались особенности самоорганизации, саморегуляции ребенком мыслительной деятельности как субъекта этой деятельности. Субъектность ребенка как характеристика внутренней детерминации поведения и в целом психического развития обеспечивает его поступательный характер и в любом возрасте при определенных психологопсдагогических условиях способствовать самостоятельному выбору ответных реакций не внешние воздействия.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Особенности зрительного восприятия младших школьников с нормальным и глубоко нарушенным зрением | Бернадская, Марина Эдуардовна | 1999 |
Развитие самооценки школьников с нарушениями зрения | Никулина, Ирина Николаевна | 2006 |
Особенности формирования самовосприятия младших школьников с интеллектуальным недоразвитием | Морозова, Наталья Львовна | 2008 |