Зависимость связи между направленностью личности, общительностью и межличностными отношениями старшего школьника от индивидуальной организации деятельности

• Автор: Пикалов, Иван Харитонович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1983
• Место защиты: Пермь
• Количество страниц: 151 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ПРОБЛЕМА СОДЕРЖАНИЯ И УСЛОВИЙ ФОИЖРОВАНШ КОЛЛЕКТИВИСТИЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ I. Сущность и психологическая структура коллективистической направленности личности II
2. Психологические закономерности формирования
коллективистической направленности личности
3. Обоснование гипотезы об опосредующей роли
общественно полезной деятельности в изменении взаимосвязей коллективистической направ

ленноети с психода йттче сними особенностями и межличностными отношениями
ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
I. Организация исследования
2. Методики испытания свойств нервной системы
3. Методики испытания свойств темперамента
4. Методики исследования коллективистической
направленности как свойства личности
5. Методики изучения межличностных отношений
исследуемых классов
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ I. Интеркорреляции свойств нервной системы и
темперамента
2. Межличностные отношения в исследуемых классах на этапе констатирующего эксперимента
3. Взаимосвязь коллективистической направленности, психодинамическнх свойств и межличностного статуса на этапе констатирующего эксперимен
4. Содержание и организация формирующего эксперимента
5. Социальнопсихологические особенности классов
после формирующего эксперимента
6. Взаимосвязь коллективистической направленности, психодинамических свойств и межличностного статуса после формирующего эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


К.Платонова, нал
равленность личности, взятая в качестве целого, включает в себя влечения, желания, интересы, склонности, идеалы, мировоззрения, убеждения. Однако такое понимание широкого распространения в конкретных исследованиях направленности личности школьника не получило. По содержанию доминирующей мотивации в психологической литературе выделяют несколько типов направленности коллективистическую, групповую, эгоистическую и деловую направленность 4 6 и др В качестве наиболее существенного признака выделения этих типов направленности личности выступает нравственное содержание преобладающей мотивации. При эгоистической направленности в структуре личности преобладают узколичные интересы, то есть направленность на себя, при групповой направленности направленность на интересы узкой, замкнутой, социальной группы и при коллективистической на интересы коллектива, не цротиворечащие общественным требованиям и задачам. Целесообразность выделения коллективистической и групповой направленности обоснована в исследованиях Данг Суан Хуай и Н. И.Гуткиной , выполненных под руководством Чудновского В. Э. В данных работах показано, что эти два вида направленности различаются по своей психологической сущности и поразному влияют на поведение личности школьника. Если коллективистическая направленность это направленность на интересы общества в целом, то групповая направленность цредставляет собой направленность на грушу, отряд, класс, их интересы, ценности, установки интересы же группы, класса, отряда могут и не совпадать с интересами общества.