Влияние телепередачи на общение в контактной группе школьников

• Автор: Скороходова, Нина Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 160 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ВЕРБАЛЬНАЯ КОММУНИКАЦИЯ В ПРОЦЕССЕ ОБЩЕНИЯ И
ПОЗНАНИЯ
I. Понятия коллективной познавательной деятельности и вербального обмена отношениями.
2. Возрастные особенности общения школьников.
3. Средства и с труттура коммуникации.
4. Проблема, гипотеза, методы исследования.
ГЛАВА 2. ТИПОЛОГИЯ ФРАГМЕНТОВ ПЕРЕДАЧ
I. Методика исследования коммуникации в телепередачах.
2. Особенности вербальной коммуникации в телепередачах.
ГЛАВА 3. ОБЩЕНИЕ ПКОЛЬНЙКОВ ПОД ВОЗДЕЙСТВИЕМ ФРАГМЕНТОВ
ТЕЛЕПЕРЕДАЧ РАЗНОГО ТИПА
I. Методика исследования процессе обсуждения.
2. Виды обсуждения в разных возрастных группах
школьников.
3. Обсуждение школьниками фрагментов передач
разного типа.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Если в первых предмет оценки непосредственно связывается с эмоциональным переживанием удовольствия или страдания, то во
вторых оцениваемый предает отделен от эмоционального переживания некоторым числом логических звеньев , с Это означает, что появление рациональных оценок невозможно без участия мыслительной деятельности. Сформировавшаяся личность имеет, возможно, десятки тысяч представлений, сотни аттитюд, но только дюжину ценностей. Ценностная система имеет иерархическую организацию. Формирование этой иерархической системы может происходить только одновременно в общении и познавательной деятельности. Формирование такой иерархии оценок довольно позднее образование, в то время как объектные высказывания о связях и отношениях в мире вещей появляются у ребенка рано. Поэтому можно предположить, что на определенных этапах онтогенеза общение и познавательная деятельность менее слиты, чем у взрослого человека. Однако и у взрослых, как полагает Е. А.Радионова, эти процессы различимы. В ходе совместной деятельности цель коммуникации формирование одинаковой точки зрения собеседников на объект деятельности или на ее организацию так, чтобы сделать осуществление совместной деятельности воз л оиным. Одним из условий осуществления совместной деятельности является однозначность, точность в передаче информации от говорящего к слушающему,. Анализируя диалогическое общение, Е. А.Радионова обозначает тот уровень контакта, где скрещиваются позиции собеседников как план оценки в пространстве общения.