Отношения любви в контексте образования и развития личности

• Автор: Розенова, Марина Ивановна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 479 с. : ил.

1.1.редставления о любви в философскоисторическом аспекте.3

1.2. Концепции любви в психологии4

1.3. Психологическое понимание

зрелой сексуальной любви.6

Глава 2. ОТНОШЕНИЯ ЛЮБВИ КАК БАЗОВЫЙ ИСТОЧНИК РАЗВИТИЯ, ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ЛИЧНОСТИ

2.1. Система отношений как среда и фактор человеческого развития

2.2. Отношения любви в системе социальных

и субъективных отношений личности5

2.3. Психологические механизмы развития способности к любви0

Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕПЦИЯ РОДИТЕЛЬСКОЙ ЛЮБВИ

3.1. Природа родительской любви2

3.2. Материнская любовь3
3.3. Любовь отца.6
Глава 4. МОДЕЛИ ОТНОШЕНИЙ ЛЮБВИ В ОБЫДЕННОМ СОЗНАНИИ ВЗРОСЛЫХ, ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
4.1. Методология и методы исследования .1
4.2. Развитие представлений о любви в онтогенезе.0
4.3. Семантика и типология любви.2
4.4. Психологические тенденции выбора объекта любви1
4.5. Образы родительской любви в сознании родителей и их детей 4
4.6. Любовь как ценность и ценности любви7
Глава 5. ОТНОШЕНИЯ И ЦЕННОСТЬ ЛЮБВИ КАК ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
5.1. Отношения любви в контексте проблем воспитания и обучения .7
5.2. Формирование у школьников ценности любви
в учебновоспитательном процессе6
5.3. Воспитание ценности любви как проблема
современной психологии и педагогики0
ВЫВОДЫ.3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.5
ЛИТЕРАТУРА


Объектами называются любые плохие и хорошие внутренние состояния младенца, его ощущения и переживания, фигура матери и фигура отца, которые выступают сначала частичными объектами через грудь и пенис, а затем инкорпорируются как целостные объекты. Развитие способности к любви М. Кляйн видит в неразрывной связи с развитием объектных отношений, которые возникают в младенческий период изза присутствия деструктивных сил и потребности в отделении от переживания страдания и неудовольствия. Источниками объектных отношений являются I. Развитие объектных отношений и любви носит стадиальный характер. В соответствии с позицией Мелани Кляйн человек за первый год жизни в своем эмоциональном развитии проходит сложнейший путь переживания разнообразного и противоречивого опыта, результатом чего становится обретение или не обречение в зависимости от характера и специфики внешней ситуации способности контролировать внутреннюю первичную деструктивность и трансформировать се в конечном счете в позитивное развитие, в способности к любви и творчеству. По определению М. Кляйн, любовь это сложное эмоциональное отношение, имеющее много стадий и степеней в своем развитии. Любовь вырастает из переживаний Вины и Ответственности по отношению к объекту. Любовь к объекту предполагает в качестве основополагающей способность переносить определенную боль и лишения ради этого объекта ради любви без ожидания и получения немедленной благодарности. Способность к настоящей любви к объекту значимо отличается от простого чувственного желания и развивается из энергии идентификации с хорошей, помогающей внешней фигурой, путем ее интернализации 8, с.