Влияние ролевой игры на межличностное взаимодействие дошкольников в начальных формах совместного труда

• Автор: Жизневский, Борис Петрович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Минск
• Количество страниц: 157 c. : ил

1.1. Ссциальнопсихсяогические аспекты игры и труда дошкольников .
1.2. Условия переноса опыта межличностного взаимодействия дошкольников из ролевой игры в совместный труд . .
1.3. Организация и методы исследования
ГЛАВА П. МЕЖЛИЧНОСТНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В РОЛЕВОЙ ИГРЕ И НАЧАЛЬНЫХ ФОРМАХ СОШЕСТНОГО
ТРУДА .
2.1. Сравнительный анализ самостоятельности дошкольников при решении коммуникативноорганизационных задач в ролевой игре и совместном труде .
2.2. Сравнительный анализ показателей общения дошкольников в ролевой игре и совместном труде .
2.3. Сравнительный анализ взаимоотношений дошкольников в ролевых играх и начальных формах совместного труда .
ГЛАВА Ш. АНАЛИЗ УСЛОВИЙ ПЕРЕНОСА ОПЫТА ОБЩЕНИЯ ДОШКОЛЬ
НИКОВ ИЗ РОЛЕВОЙ ИГРЫ В СОВМЕСТНЫЕ ТРУД
3.1. Овладение дошкольниками последовательной формой организации совместного труда в условиях обучащей игры.
3.2. Эффективность условий переходной дидактической игры при переносе дошкольниками способа распределения функций деятельности из ролевой игры в совместный труд . III
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Сюжетноролевая игра, как наиболее развитая форма
игры, уже по самой своей природе требует общения между играющими. В свою очередь, история возникновения труда в филогенезе показывает, что этот вид деятельности, в силу жизненной необходимости, возник изначально как совместный труд, т. Как известно, именно совместным характером труда было во многом обусловлено его значение для антропосоциогенеза. По словам Ф. Энгельса, в процессе труда у людей появляется потребность чтото сказать друг другу I, с. Труд и общение явились главными предпосылка,ш возникновения сознания. Данная особенность создание предпосылок для общения, принуждение к общению сохраняет свое значение и для тех элементарных, начальных форм труда, которые доступны детям дошкольного возраста. Отсюда, игра и труд дошкольников могут быть рассмотрены и как особые вццы совместной деятельности. Конечно же, это совместные деятельности определенного уровня, обусловленного возрастными возможностями дошкольников. В целях дальнейшего анализа необходимо определить с шло понятие совместной деятельности. В настоящем исследовании принято следующее рабочее определение совместной называется такая деятельность, в процессе которой осуществляется общение между ее участниками, направленное на согласование усилий для достижения общего результата. Согласно этсыу определению основным критерием совместной деятельности признается наличие общения между ее участниками, без которого, по мнению Б. Ф.Ломова, совместная деятельность невозможна , . В свою очередь, понятия общение и совместная деятельность, конечно же, не тождественны друг с другом.