Субъективный контроль как фактор личностного роста учителя

Субъективный контроль как фактор личностного роста учителя

Автор: Щербакова, Т. Н.

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1994

Место защиты: Ростов-на-Дону

Количество страниц: 193 с.

Артикул: 148771

Автор: Щербакова, Т. Н.

Стоимость: 250 руб.

Субъективный контроль как фактор личностного роста учителя  Субъективный контроль как фактор личностного роста учителя 

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Субъективный контроль как психологический феномен.
1. Проблема субъективного контроля в зарубежной психологии
2. Развитие проблемы контроля в отечественной
психологии
3. Психологическая характеристика основных
элементов системы субъективного контроля ГЛАВА 2. Особенности субъективного контроля в педагогической профессии.
1. Субъективный контроль и успешность педагогической деятельности
2. Субъективный контроль как условие персонализации и деперсонализации педагога .
3. Субъективный контроль как стилеобразующий
фактор у
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование феномена субъективного контроля.
1. Программа диагностики и развития профессионального субъективного контроля
2. Изучение индивидуальнотипологических особенностей субъективного профессионального
контроля
3. Личностный рост и субъективный контроль.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Фромма последовательно проводится мысль о не обходимости разработки психологических основ гуманистической этики, открывающей нормы и ценности, ведущие к самореализации
человека, его потенций 9, С В противовес авторитарной этике, требующей от личности в своих решениях полагаться не на свою совесть и свои ценности, а на внешний авторитет будь то авторитет группы, общества, культурных традиций, класса, бога и т. Фромм выдвигает положение о наличии двух противоположных видов ориентации человека, которые и определяют характер его социальнозначимого поведения. В его теории это продуктивная и деструктивная или рыночная ориентация личности. Ориентация выполняет регулирующую и контролирующую функции социальнозначимого поведения при продуктивной ориентации личность развивает умение самореализации, вместе с тем целью ее деятельности являются другие люди, через самоуважение и самоприятие человек научается продуктивной любви к другим модус бытия напротив деструктивная, рыночная ориентация ведет к боязни самовыражения, смысл жизнедеятельности здесь выражается в зксплуатации своих потенций, а не в самореализации, другие люди выступают как средство достижения моих личных целей модус обладания. В результате своего развития названные ориентации вырабатывают два различных вида совести гуманистическую и авторитарную. Совесть выступает у 3. Фромма как наиболее важный элемент оценки, регуляции и контроля поведения человека. Гуманистическая совесть побуждает человека действовать для самореализации, сотрудничества, любви, ориентации на общечеловеческие, надклассовые, вечные ценности. Авторитарная совесть в отличие от выше названной опирается в оценках на требования, исходящие из вне поведением руководит чувство страха здесь совесть выступает инструментом подавления, социального приспособления.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.215, запросов: 113