Формирование пространственного образа у слепых школьников с использованием средств наглядности

Формирование пространственного образа у слепых школьников с использованием средств наглядности

Автор: Никольская, Татьяна Николаевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Нижний Новгород

Количество страниц: 198 с.

Артикул: 161578

Автор: Никольская, Татьяна Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Формирование пространственного образа у слепых школьников с использованием средств наглядности  Формирование пространственного образа у слепых школьников с использованием средств наглядности 

1.1. Понятие образа и наглядности, их значение в процессе познания учебного материала слепыми.1
1.2. Место, роль и функции средств наглядности в формировании пространственного образа на занятиях по ориентированию и мобильности у слепых учащихся2
1.3. Классификация средств наглядности, используемых для формирования пространственного образа у незрячих школьников на занятиях по ориентировке.3
1.4. Методы и организация исследования.4
Глава II. Особенности формирования пространственного образа на различной наглядной основе и оперирования им в процессе пространственной ориентировки слепых детей.
2.1. Возрастные особенности5
2.2. Индивидуальные различия
Глава III. Формирование пространственного образа у слепых школьников на различной наглядной основе в процессе специальных занятий по ориентировке и мобильности.0
3.1.Теоретическая модель формирования пространственного образа у слепых детей на занятиях по ориентированию.
3.2. Эффективность формирования пространственного образа при использовании системы средств наглядности на занятиях по пространственной ориентировке у слепых школьников 5
Заключение.7
Литература


При этом необходимо отметить, что наглядность психического образа, возникающего у человека, зависит от особенностей его сознания, уровня развития сенсорных и познавательных процессов, знаний, интереса, активности, а также от степени наглядности исходных образов восприятия. Наглядность имеет чрезвычайно важное значение в учебном познании, в том числе и у детей с нарушением зрения. Первостепенное значение в учебнопознавательной деятельности у слепых школьников имеют сенсорноперцептивные процессы, в структуре которых можно выделить действия по различению, отбору, переработке информации и созданию на их основе образа и опорного представления об изучаемых явлениях и предметах окружающей действительности. Сенсорноперцептивные процессы слепого ученика основаны на системной деятельности сохранных анализаторов осязательного, слухового, двигательного и др. Особое значение в формировании чувственного отражения у слепых школьников имеет осязание, которое по своему познавательному значению находится в одном ряду со зрением. И.М. Сеченов считал осязание чувством, параллельным зрению. А.Г. Литвак также отмечает Глаз и рука способны самостоятельно и вполне адекватно отражать следующие категории признаков форму, величину, направление, удаление, телесность, покой и движение , с. Экспериментальные материалы отечественных ученых показали, что как зрение, так и осязание направлены на отражение объективных предметов и объектов окружающего мира и что они адекватно воспроизводят одинаковые физические свойства предметов, но различными способами.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.269, запросов: 113