Развитие рефлексивных способностей в процессе профессиональной переподготовки : На прим. специальностей соционом. типа

Развитие рефлексивных способностей в процессе профессиональной переподготовки : На прим. специальностей соционом. типа

Автор: Траилин, Георгий Николаевич

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 1997

Место защиты: Краснодар

Количество страниц: 190 с. ил.

Артикул: 185103

Автор: Траилин, Георгий Николаевич

Стоимость: 250 руб.

Развитие рефлексивных способностей в процессе профессиональной переподготовки : На прим. специальностей соционом. типа  Развитие рефлексивных способностей в процессе профессиональной переподготовки : На прим. специальностей соционом. типа 

1.1. Анализ ситуации профессионального переобучения
1.2. Философскопсихологические представления о
рефлексивной деятельности.
1.3. Современные тенденции изучения и развития рефлексии
1.4. Конструктивная личностная рефлексия как компонент
рефлексивных способностей
ф 1.5. Выводы
Глава 2. ПРОГРАММА И ПРОЦЕДУРА
ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация экспериментального исследования.
2.2. Методы экспериментального исследования
2.3. Формирующий эксперимент.
2.4. Рабочая модель по развитию способности к конструктивной
личностной рефлексии в структуре активного психологопедагогического обучения
ф 2.5. Алгоритм модели развития конструктивной личностной
рефлексии
2.6. Программа развития рефлексивных способностей
конструктивной личностной рефлексии в процессе
активного психологопедагогического обучения
Глава 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ
ЛИЧНОСТНОЙ РЕФЛЕКСИИ В ПРОЦЕССЕ ПЕРЕПОДГОТОВКИ РЕЗУЛЬТАТЫ И ИХ ИНТЕРПРЕТАЦИЯ
3.1. Влияние целенаправленного развития рефлексивных
способностей на характер эмоциональных состояний и чувств, испытываемых консультантами и клиентами в
Л процессе профессионального межличностного общения
3Л. 1. Динамика психоэмоциональных состояний слушателей в
процессе профессионального общения
3.1.2. Динамика эмоциональной модальности восприятия консультантов клиентами.
3.1.3. Динамика психоэмоциональных состояний клиентов в процессе консультирования и по его окончании
3.2. Изменение структурной организации позиционных характеристик субъекта в результате проведения активного психологопедагогического обучения .
3.3. Влияние развития конструктивной личностной рефлексии на продуктивность профессионального общения.
ЗА Результаты исследования уровня субъективного контроля
УСК в процессе формирующего эксперимента
3.5. Изменение самоотношения в процессе активного психологопедагогического обучения.
3.6. Динамика ценностных ориентаций в процессе активного психологопедагогического обучения.
3.7. Динамика изменений межличностных отношений в актуальном и идеальном Яобразах слушателей в процессе обучения.
3.8. Изменение личностных черт переобучающихся специалистов в процессе обучения.
3.9. Влияние развития конструктивной личностной рефлексии на процесс личностного роста и профессионального становления. Общие итоги и тенденции.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Фихте 6, 7 определял рефлексию как особый вид восприятия, состоящий из созерцания и мышления, где созерцание направлено на состояния и переживания человека, а рефлексивное мышление создает Я человека. Для Гегеля рефлексия это движение силы суждения, выходящей за пределы некоторого данного определенного представления и ищущей для него или сравнивающий с ним всеобщие определения. Это выхождение за пределы некоторого непосредственного к всеобщему. Итак, согласно представлениям классических философов рефлексия является источником знания, это знание о знании, позволяет совершить выход за пределы некоторого непосредственного к всеобщему, это и мышление, создающее Я человека. В то же время рефлексия рассматривается как особый вид ретроспекции, позволяющий совершить критический анализ, логическое обоснование наукой собственных средств познания. По определению П. Шардена 7, рефлексия это приобретенная сознанием способность сосредоточиться на самом себе и овладеть самим собой как предметом, обладающим своей специфической устойчивостью и своим специфическим значением, способность уже не просто познавать, а познавать самого себя не просто знать, а знать, что знаешь. Переход к рефлексии, по мнению Шардена есть критическая трансформация, мутация от нуля ко всему, . Наряду с этим с древнейших времен проблема самопознания, важнейшим механизмом которой выступает личностная рефлексия, была ключевой у известных философов и мыслителей, фундаментальным принципом которой является завет Познай самого себя.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.202, запросов: 113