Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Насырова, Ольга Анатольевна
19.00.07
Кандидатская
1999
Астрахань
174 с.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблема гиперактивности в современной психологической
науке
1.2. Основные критерии гиперактивности у детей и подростков.3
ГЛАВА 2. Особенности самосознания гиперактивных подростков.
2.1. Особенности предпосылок и условий развития, формирующих самосознание гиперактивных детей5
2.2. Особенности самосознания младшего подростка в норме и при гиперактивности.
ГЛАВА 3. Экспериментальное исследование самосознания
гиперактивных подростков.2
3.1. Описание и обоснование методов исследования самосознания, использованных в работе2
3.2. Результаты исследования особенностей самосознания гиперактивных детей3
3.3. Рекомендации для профилактической и коррекционно развивающей работы с гиперактивными детьми и подростками.2
Выводы6
Библиография
И. Захарова, у мальчиков расстройства центральной нервной системы отмечаются в 1,4 раза больше, чем у девочек, а в совокупности с психомоторными нарушениями в 1,9 раз больше по сравнению с девочками. По данным СанктПетербургского центра ИМАТОН, от до современных детей, ежегодно поступающих в школу, имеют функциональные нарушения в деятельности мозга. Говоря о возрастном диапазоне и половом соотношении гиперактивных детей, Дж. Добсон отмечает, что в среднем гиперактивностью страдают от 6 до детей в возрасте до лет, причем мальчики чаще, чем девочки в соотношении примерно 4 к 1му. Таким образом, данные статистики и наблюдения детских практических психологов, педагогов и воспитателей показывают настоятельную потребность в целостном изучении проблемы гиперактивности у детей, в выработке единого подхода к определению гиперактивности. Это будет способствовать созданию адекватных диагностикокоррекционных методов выявления и оказания психологической помощи этим детям. Изучение этой проблемы необходимо начать с выработки единого термина для определения гиперактивности. Несмотря на то, что явление гиперактивного поведения давно упоминается в научной литературе, есть описания поведения и исследования отдельных сторон психической деятельности таких детей, до сих пор в науке нет единого мнения относительно общепринятого понятия или термина для определения гиперактивного поведения. Подобные состояния называют гиперактивностью М. И.Чистякова, 3. Тржесоглава др. Матейчик, повышенной активностью и гиперкинезией Дж.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Психологические особенности профессионально-ценностных ориентаций социальных педагогов | Сосновская, Оксана Борисовна | 1997 |
Сравнительный анализ психологических причин трудностей в обучении младших школьников в России и в Китае | Фан Цзюань | 2010 |
Взаимосвязь самооценки профессионально-значимых качеств и профессионально-педагогической направленности студентов педагогического вуза : на материале студентов Ханойского государственного педагогического университета | Чиеу Тхи Хыонг | 2012 |