Соотношение самооценки учителя и стиля его взаимодействия с классом учащихся

Соотношение самооценки учителя и стиля его взаимодействия с классом учащихся

Автор: Швецова, Майя Николаевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 169 с.

Артикул: 288701

Автор: Швецова, Майя Николаевна

Стоимость: 250 руб.

Соотношение самооценки учителя и стиля его взаимодействия с классом учащихся  Соотношение самооценки учителя и стиля его взаимодействия с классом учащихся 

1.1. Стиль взаимодействия как психологическое явление
1.2. Психологическая сущность самооценки и ее связь со стилем
взаимодействия
Выводы по 1 главе.
Глава 2. Методика и организация исследования
2.1. Характеристика объекта исследования
2.2. Процедура исследования.
Глава 3. Обсуждение результатов исследования .
3.1. Обсуждение результатов первого этапа эмпирического исследования
3.2. Анализ результатов второго этапа исследования. Соотношение самооценки и стиля взаимодействия с учащимися.
3.3. Заключительный этап исследования. Влияние самооценки учителя на формирование самооценки учащихся в первые месяцы учебы в
школе
Выводы по 3 главе
Заключение.
Библиография


В повседневной, реальной жизнедеятельности каждый человек оказывается включенным в некую совокупность деятельностей, подчиненных определенной иерархической структуре. А за соотношением деятельностей скрывается, как известно, соотношение мотивов. Мотив деятельности это такое психологическое явление, которое в равной степени выходит как писал К. К.Платонов и на категорию деятельности и на категорию личности. Мотив это внутреннее побуждение к деятельности, а в качестве такого побуждения могут выступать и потребности личности, и особенности ее мировоззрения, и убеждения, и идеалы, интересы, социальные роли, установки и так далее. Невозможно проанализировать деятельность конкретной личности без определения того, что лежит в ее основе, то есть без выяснения ее мотивов. Таким образом, мотив, как точно определил Б. А.Сосновский, это ответ на вопрос что человеку нужно. И, хотя, проблема мотивов и мотивации человеческой деятельности в психологии на первый взгляд кажется достаточно исследованной, тем не менее, единства взглядов реально не существует. Спорят как о корректности самого определения, так и о функциях, значении в человеческой жизнедеятельности. Но, хотелось бы подчеркнуть, один важный момент практически, никто из исследователей не отрицает побуждающей силы мотива. Так, К. К.Платонов подчеркивает, что мотив это психическое явление, становящееся осознанным побуждением к деятельности. В.Д. Шадриков, считает, что мотив внутреннее побуждение человека к конкретной деятельности 8, возможно, оно не осознанно как у К. К.Платонова, как неосознанны наши установки.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.219, запросов: 113