Развитие интеллектуальных способностей ребёнка дошкольного возраста при овладении английским языком в процессе игровой речевой деятельности

• Автор: Юдовина, Юлия Борисовна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 167 с.

ГЛАВА I. ГЛАВА II. ГЛАВА III. Эффективность усвоения английского языка дошкольниками в зависимости от исходного уровня развития интеллектуальных способностей


7
6
выработаны у человека, хотя и обусловливают лгкость и быстроту их приобретения. Чем больше развита у человека способность, тем успешнее он выполняет деятельность, быстрее ею овладевает, а процесс овладения деятельностью и сама деятельность даются ему субъективно легче, чем обучение и работа в той сфере, в которой он не имеет способности. Детально вопрос о психической сущности способностей рассматривается в работах В. Д. Шадрикова , который считает, что способности можно определить как свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющих индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации отдельных психических функций. В психологии принято различать специальные способности например, способности к языкам и общие, или общие умственные способности, которые находят применение в очень многих видах деятельности например, качества ума или особенности памяти.


Д. Шадрикова , который считает, что способности можно определить как свойства функциональных систем, реализующих отдельные психические функции, имеющих индивидуальную меру выраженности, проявляющуюся в успешности и качественном своеобразии освоения и реализации отдельных психических функций. В психологии принято различать специальные способности например, способности к языкам и общие, или общие умственные способности, которые находят применение в очень многих видах деятельности например, качества ума или особенности памяти. Способности людей продукт истории. Их всегда соотносят с тем, какие специально значимые виды деятельности сложились в данную эпоху. Возрастающая специализация и разделение труда привели к специализации
человеческих способностей. Для развития способностей требуется усвоение, а затем и применение знаний и умений, выработанных в ходе общественноисторической практики. По мере того как умения, знания осваиваются, они перестают быть чемто внешним для способностей и содействуют их развитию в состав каждой способности входят и некоторые способы действия. Таким образом, способности всегда выступают в единстве с приобретнными знаниями и умениями. Проникновению в индивидуальноприродные основы способностей содействует изучение свойств типа высшей нервной деятельности. Свойства нервной системы относятся к врожднным условиям, предпосылкам формирования индивидуальнопсихологических свойств, т. Индивидуальные внутренние условия развития, имеющие свои врожднные предпосылки, формируются под воздействием внешних условий в процессе взаимодействия растущего человека с внешним миром, под влиянием обучения и воспитания в широком значении этих слов.