Психологические условия становления представлений о времени у младшего школьника

Психологические условия становления представлений о времени у младшего школьника

Автор: Луцковская, Софья Димовна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2000

Место защиты: Москва

Количество страниц: 132 с.

Артикул: 310206

Автор: Луцковская, Софья Димовна

Стоимость: 250 руб.

Психологические условия становления представлений о времени у младшего школьника  Психологические условия становления представлений о времени у младшего школьника 

Глава 1. Основные характеристики объективного времени и их взаимосвязь с психологическими представлениями о времени. Объективное время и гуманитарное понимание времени различие и взаимосвязь. Глава 2. Характеристика представлений младшего школьника об основоных параметрах времени. Методы выявления представлений детей об основных характеристиках времени. Глава 3. Организация мотивирования младших школьников к изучению объективного времени. Олицетворение времени. Опредмечивание времени с помощью часов и календаря. Модель 1. Календарная матрица. Модель 2. Моделирование цепи моментов времени
3. Чувственная ткань образа течения времени. Заключение. Для обучения младших школьников в начальных классах Научнопедагогического Объединения Школа Самоопределения, в прогимназии , в Лицее ТроицеЛыково, в частной школе Интеграция XXI век, частной школе Европейская гимназии, в интернате г. Москвы, в средней школе Заветы Ильича Пушкинского рна Московской области. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена междисциплинарным теоретическим анализом литературы, комплексом специально разработанных методик, проведнной опытноэкспериментальной работой с участием человек, широкой апробацией полученных результатов в различных образовательных ситуациях.


Для обучения младших школьников в начальных классах Научнопедагогического Объединения Школа Самоопределения, в прогимназии , в Лицее ТроицеЛыково, в частной школе Интеграция XXI век, частной школе Европейская гимназии, в интернате г. Москвы, в средней школе Заветы Ильича Пушкинского рна Московской области. Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечена междисциплинарным теоретическим анализом литературы, комплексом специально разработанных методик, проведнной опытноэкспериментальной работой с участием человек, широкой апробацией полученных результатов в различных образовательных ситуациях. Основные идеи и результаты исследования отражены в шести публикациях. Глава 1. В науке различают объективное понимание времени, отражающее связь во времени предметов и явлений действительности, и 1уманитарное понимание времени. Мир существует и изменяется во времени по своим законам, не зависящим от субъекта. Эти законы описываются физикой, биологией, историей и другими науками. Характеристики объективного времени, такие как длительность, последовательность, синхронность, можно измерить с большой точностью с помощью приборов. Объективное время характеризуется необратимостью, линейностью и строгой метрикой, задаваемой движением планет и вращением Земли. Временные интервалы равны между собой минута, час, год, их последовательность строго определена. Гуманитарное понимание времени, напротив, отражает представление о том, что человек это мера всех вещей. События внешнего мира, наши субъективные чувства, мыслительная деятельность вс протекает во времени.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.203, запросов: 113