Развитие самосознания как условие формирования психологической готовности к обучению в школе детей 6-7 лет

Развитие самосознания как условие формирования психологической готовности к обучению в школе детей 6-7 лет

Автор: Борозинец, Наталья Михайловна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Ставрополь

Количество страниц: 166 с. ил

Артикул: 2345356

Автор: Борозинец, Наталья Михайловна

Стоимость: 250 руб.

Развитие самосознания как условие формирования психологической готовности к обучению в школе детей 6-7 лет  Развитие самосознания как условие формирования психологической готовности к обучению в школе детей 6-7 лет 

1.1. Соотношение психологической готовности к обучению в школе и , самосознания в современной психологической науке
1.2. Сущность, структура и генезис самосознания как центрального звена в развитии личности.
1.3. Особенности развития самосознания у детей лет
1.4. Выводы
Глава 2. Организации и методы исследования самосознания у детей лет
2.1. Организация и этапы исследования.
2.2. Методы и методики исследования.
Глава 3. Развитие самосознания у детей лет при подготовке к обучению в школе
3.1 Изучение уровни развития самосознания, определяющего психологическую готовность к школе.
3.2. Программа развития самосознания у детей лет при подготовке к обучению в школе
3.3. Анализ результатов исследования
3.4. Выводы.
Заключение
Литература


Маралов считает, что умственная готовность к обучению отражает изменения, происходящие в сфере сознательной деятельности, связанные с усвоением общественноисторического опыта. Он показал, что умственное развитие постепенно приводит к дифференцированию самооценивания, повышению уровня его критичности, созданию благоприятных предпосылок осуществления саморегуляции поведения, что в значительной мере сказывается на успешности обучения. Таким образом, интеллектуальная готовность к обучению в школе представляет собой определенный уровень развития познавательных процессов, которое происходит на протяжении дошкольного возраста. В тоже время, В. С.Чудновский, А. Ю. Кржечковский, Можейко считают, что в непосредственной связи с развитием и совершенствованием познавательных процессов происходит развитие самосознания от простого самоощущения до обобщающих самооценок, создающих в сознании человека целостный образ Я. От содержания образа Я зависит степень и разнообразие форм проявления интеллектуальных способностей, включая формирование индивидуального стиля умственной деятельности. По мнению Т. В. Ермоловой и И. С. Комогорцевой необходимым условием развития ребенка является познание им самого себя и наряду с этим окружающего мира. При этом они указывают, что центральная, регулирующая функция в этом процессе принадлежит самосознанию. Следовательно, развитие познавательной деятельности ребенка способствует развитию самосознания, а развивающееся самосознание определяет дальнейшее развитие познавательной активности. Наряду с интеллектуальными, многие авторы Л. И. Божович, А. Н. Леонтьев, Я. Л. Коломинский, И. А. Домашенко, Н. Г. Гуткина, Е. Е. Кравцова и др.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.242, запросов: 113