Формирование системы ценностных ориентаций будущих практических психологов в процессе обучения

• Автор: Строй, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 203 с. : ил.

1.1. Общая характеристика ценностных ориентаций человека, их
роль и место в структуре личности.
1.2. Классификация ценностных ориентаций, их функции, особенности структуры и закономерности развития.
1.3. Специфика ценностных ориентаций практических психологов системы образования в процессе профессионального обучения
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СИСТЕМЫ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ ПРАКТИЧЕСКИХ ПСИХОЛОГОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ .
2.1. Организация, этапы и методы экспериментального исследования системы ценностных ориентаций будущих практических психологов.
2.2. Анализ результатов исследования системы ценностных ориентаций практических психологов на начальном этапе
обучения
2.3. Формирование системы ценностных ориентаций у будущих практических психологов в процессе обучения
2.4. Динамика развития системы ценностных ориентаций будущих практических психологов в процессе традиционного и
специализированного обучения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Знанецкого Для авторов ценностью является любой предмет, обладающий подающимся определению содержанием и значением для членов какойлибо социальной группы. Установки являются субъективной ориентацией членов группы по отношению к ценностям 2, 9. В целом в социологии ценностями считают элементы общественного сознания и культуры, выполняющие по отношению к личности нормативные функции. Если философия трактует ценности как результат или способ непосредственного отношения человека к миру, пишет Т. Б. Любимова, то социология вновь ставит между человеком и миром посредников в предмете социологии такими посредниками являются социальная система и культура 8. Ценностная проблематика рассматривается и в педагогической литературе. Здесь активно используется категориальный аппарат аксиологии. Н.Е. Щуркова считает, что ценностное отношение это устойчивая избирательно предпочтительная связь субъекта с объектом окружающего мира, когда этот объекг, выступая во всем своем социальном значении, приобретает для субъекта личностный смысл, расценивается как нечто значимое для жизни общества и отдельного человека 4. Интерес Н. Е. Щурковой к вопросам воспитания ценностей обозначился в Программе воспитания школьников, в которой автор рассматривает ценностноориентационную деятельность личности как одну из составляющих процесса воспитания и считает, что она должна быть направлена на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, i осознание личностной причастности миру во всех его проявлениях, поднимающей школьника на уровень субъекта формируемых отношений 4. Вопросы воспитания ценностей намечены в работах Л.