Социально-психологические детерминанты успешности обучения учащихся средних классов современной общеобразовательной школы

• Автор: Старикова, Анна Егоровна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 191 с.

1.1. Роль и место школьной успеваемости в структуре проблем современного образования
1.2. Общетеоретические аспекты проблемы неуспешных детей в современной школе.
1.3. Основные факторы, обуславливающие характер умственного развития детей
1.4. Школьная неуспеваемость как нарушение адаптационных механизмов.
1.5. Особенности развития и формирования личности в подростковом возрасте
1.6. Особенности социальнопсихологической адаптации подростков к условиям школьного обучения
1.7. Заключение по главе
Глава 2. Организация, объем, методы исследования и их обоснование
2.1. Методология и организационные принципы проведения экспериментального исследования.
2.2. Общая характеристика испытуемых
2.3. Характеристика основных методов исследования
2.4. Методы математикостатистической обработки данных Глава 3. Результаты исследования.
3.1. Общая характеристика успеваемости учащихся средних классов.
3.2. Особенности интеллектуального развития как фактор
школьной неуспеваемости
3.3. Особенности личностного развития успешных и неуспевающих учеников.
3.4. Роль учителя в достижении эффективности обучения учащимися средних классах
3.5. Выводы по главе 3.
Заключение
Выводы
Практические рекомендации.
Литература


В ходе бурного роста и физиологической перестройки организма у подростков часто возникают необоснованное чувство тревоги, повышенная возбудимость, депрессивные состояния, обостряются разного рода патологические реакции. Пробелы в знаниях и отставание в усвоении учебных программ. Несформированность умений и навыков и отсутствие знаний, которые должны были быть усвоены на предыдущих этапах обучения, делают невозможным движение школьника вперед. Отношение родителей к обучению в школе и ситуация внутри семьи подростка. Безразличное отношение родителей к успехам ребенка в школе снижает ценность образования в глазах подростка. Напряженные отношения между родителями и педагогическим коллективом способствует вовлечению в конфликтную ситуацию не только взрослых, но и учащегося, который вынужден занять чьюлибо сторону. Таким образом, причины школьной неуспеваемости можно объединить в несколько групп факторы, обусловленные индивидуальнопсихологическими особенностями ученика уровень развития психических познавательных процессов и социальнопсихологические факторы отношение родителей, отношение с учителем и др Вместе с тем, следует отметить, что это в основном субъективные факторы. К числу объективных факторов следует отнести, прежде всего, характер и уровень сложности учебной программы. Данная причина неуспеваемости стала особенно актуальна в последнее десятилетие с появлением разнообразных учебных программ. Необоснованно завышенная сложность ряда учебных программ изначально предопределяет увеличение количества неуспевающих.