Психологическое сопровождение преемственности развития детей на этапе "детский сад - начальная школа"

• Автор: Качимская, Анна Юрьевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 172 с. : ил.

1.1. Анализ научной литературы по проблеме психологического сопровождения развития детей
1.2. Психологическое сопровождение преемственности развития детей в системе детский сад школа
1.3. Особенности психологического сопровождения в образовательных учреждениях нового тана.
1.4. Выводы.
Глава 2 Опыт создания и функционирования системы психологического
сопровождения.
2.1. Общая характеристика системы сопровождения
2.2. Направления реализации психологического сопровождения преемственности развитая детей.
2.3. Основные формы и условия психологического сопровождения преемственности развития детей в системе детский сад школа
2.4. Выводы.
Глава 3 Умственное и личностное развитие детей на этапе
детский сад начальная школа в условиях психологического сопровождения
3.1. Ортанизация и методы исследования
3.2. Анализ и обсуждение результатов проведенного эксперимента 1 3.3. Выводы.
Заключение.
Литература


Если раскрывать содержание понятия сопровождение с точки зрения процесса, то сопровождение можно представить как совокупность последовательных действий, позволяющих ребенку максимально эффективно реализовать обучение и воспитание. При подходе к сопровождению, как к методу, понимается способ практического осуществления сопровождения, обеспечивающий создание условий для принятия участниками образовательного пространства оптимальных решений в ситуациях школьного взаимодействия. С позиции системы профессиональной деятельности школьных психологов, сопровождения является объединением специа листов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения. Иначе говоря, сопровождение выступает как комплекс, система, особая культура поддержки естественного развития детей и помощи в решении задач, обучения, воспитания и социализации. Таким образом, рассмотрение содержания понятий психологическое обеспечение и психологическое сопровождение позволяет утверждать, что, с одной стороны, сопровождение шире обеспечения, поскольку в его реализации участвуют не только психологи, но и социальные педагоги, медики, дефектологи. С другой стороны, обеспечение шире сопровождения, так как последнее должно иметь необходимое обеспечение, иначе никакого сопровождения не будет. Мы согласны с А. К. Колеченко в том, что психологическое сопровождение и психологическое обеспечение отличаются тем, что в первом случае осуществляется отслеживание процесса развития учащихся и его корректировка. Однако для реализации этого процесса необходим материал, средства и методы диагностические методики, развивающие программы и т.