Психологические условия развития мотивации профессионального учения студентов-психологов

Психологические условия развития мотивации профессионального учения студентов-психологов

Автор: Попова, Алла Юрьевна

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Москва

Количество страниц: 172 с. ил.

Артикул: 2631265

Автор: Попова, Алла Юрьевна

Стоимость: 250 руб.

Психологические условия развития мотивации профессионального учения студентов-психологов  Психологические условия развития мотивации профессионального учения студентов-психологов 

1 Анализ исследований мотивации профессиональноучебной деятельности студентовпсихологов
1.1 Развитие представлений о мотивах и мотивации профессиональноучебной деятельности студентов
1.2 Психологические детерминанты развития мотивации профессиональноучебной деятельности студентов.
1.3 Подходы к совершенствованию профессионазьного образования студентовпсихологов
1.4 Определение психологических условий развития мотивации профессионального учения студентовпсихологов
Выводы
2 Экспериментальное исследование психологических условий развития мотивации профессионального учения студентовпсихологов
2.1 Методологическое обоснование экспериментального исследования
2.2 Организация и ход экспериментального исследования
Выводы
3 Психологопедаюгическое проектирование условий развития мотивации профессионального учения студентовпсихологов
3.1 Методологическое обоснование формирующего эксперимента
3.2 Ход и обсуждение результатов формирующего эксперимента
3.3 Ход и обсуждение результатов контрольного эксперимента
Выводы
Заключение
Литература


Г1ричинная детерминистская парадигма, определяющая человеческие действия как следствие какойнибудь причины или определенного комплекса причин, знание которых позволит однозначно предсказывать поведение человека и успешно влиять на это поведение. Вторая парадигма основывается на представлении о человеке как способном осознавать свои побуждения, свободном самостоятельно определять свои действия и нести за них ответственность. Эта парадигма предполагает два измерения мотивационных процессов а горизонтальное измерение, связанное с потребностями, установками, мотивационными механизмами и другими детерминантами поведения б вертикальное измерение, связанное с осознанием человеком своих мотивов, столкновением различных позиций во внутреннем или внешнем мотивационном диалоге, осмысленным принятием решения и выбором поступка с самоопределением как определением человеком границ своих действий и ответственности. Наше исследование осуществляется в рамках второй парадигмы, поскольку перед нами ставится задача выявить условия, в которых учащиеся осуществляют свой жизненный выбор, принимают ответственность за построение собственной жизни и осознанно строят свою профессиональноучебную деятельность в соответствии с тем смыслом, который приобретает для них их будущая профессиональная деятельность. Приступая к изучению мотивации профессиональноучебной деятельности студентовпсихологов, необходимо рассмотреть содержание психологических понятий мотив и мотивация и выделить их сущностные характеристики.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.223, запросов: 113