Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Мартынова, Алла Владимировна
19.00.07
Кандидатская
2005
Санкт-Петербург
164 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Психологопедагогические аспекты процесса профессионального самоопределения
1.2. Проблемы становления школьного психологического образования в России и за рубежом
Выводы по первой главе
Глава 2. Школьное психологическое образование как фактор развития психологической культуры и профессионального самоопределении учащихся
2.1. Цели и принципы школьного психологического образования
2.2.Психологическое образование как способ решения проблем профориентационной деятельности в школе
2.3. Становление психологической культуры учащихся в процессе школеного психологического образования
Выводы по второй главе
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния школьного психологического образования на профессиональное самоопределение и психологическую культуру учащихся
3.1. Организационно методическое обеспечение эксперимента
3.2. Описание методов исследования
3.3.Исследование эффективности влияния психологического образования на профессиональное самоопределение учащихся основной и старшей
школы
3.4. Анализ результатов исследования взаимосвязей психологической культуры и профессионального самоопределения выпускников
Выводы по третьей главе
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложения
Введение
Процессы профессионального самоопределения личности являются предметом постоянного интереса ученых и практиков в связи с их высокой социальной значимостью. Аспекты этой проблемы исследуются специалистами разного профиля экономистами, юристами, социологами, педагогами и психологами. При анализе исследований феномена профессионального самоопределения можно выделить два аспекта рассмотрения. Вопервых, с точки зрения социально экономической вовторых, с точки зрения психолого педагогической. Социальноэкономический аспект лежит за пределами собственно психологического исследования и предполагает описание и изучение процессов, определяющих движение трудовых ресурсов, экономический и производственный потенциал общества, специфику рынка труда и рынка рабочей силы. В контексте второго, психолого педагогического аспекта профессиональное становление понимается как индивидуальный, личностный процесс, ведущим элементом которого является личностный выбор. Такое разделение, по мнению Е. С.Романовой, обусловлено специфическими противоречиями 0 самого процесса профессионального самоопределения, которые на социальном уровне выступают как противоречия между потребностями общества в профессиональных кадрах и реальными профессиональными планами людей, а на индивидуально психологическом уровне как противоречия между потребностью быть полезным обществу и потребности в самореализации. Коротко резюмируя, можно сказать, что в русле первого аспекта социально экономического ведущее значение придается внешним факторам.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Отношение руководителей школ к повышению собственной управленческой компетентности | Елисеева, Ирина Александровна | 2001 |
Психологический анализ проявления субъектно-личностных свойств спортсменов как показателя успешности их деятельности : На примере атлетических видов спорта и боевых единоборств | Кузнецов, Валентин Владимирович | 2004 |
Взаимосвязь свойств темперамента и особенностей межличностных отношений в студенческой группе педагогического вуза | Муталимова, Аминат Махмудовна | 1998 |