Субъективное отношение студентов психологического факультета с различными акцентуациями личности к образовательной среде

• Автор: Лавренко, Нелли Рафаэлевна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 269 с. : ил.

1.1. Категория образовательной среды
как предмет психологического исследования
1.2. Анализ проблемы акцентуаций личности
в психологической литературе
1.3. Субъективные отношения личности
как предмет психологического анализа.
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование влияния личностных свойств студентов на их субъективное отношение к различным типам образовательной среды
2.1. Программа эмпирического исследования
2.2. Эмпирическое исследование акцентуаций личности студентов
2.3. Результаты изучения структуры корреляционных связей между степенью выраженности различных свойств
личности студентов.
2.4 Результаты изучения субъективного отношения студентов к различным типам образовательной среды в зависимости
от степени выраженности их личностных свойств
2.5. Практические рекомендации по реализации дифференцированного похода в обучении студентовпсихологов для руководителей
и преподавателей факультетов психологии вузов
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


И. выделяет понятие среда обитания и определяет ее к к совокупность средовых возможностей условий, находящихся й о . В.И. Автор полагает, что по предметному содержанию ередового фактора могут быть выделены пространственная, семейная, образе ва
тельная, информационная, этническая, социокультурная, духовная и иные виды среды там же, с. По мнению В. И. Панова среда может выступать как факт, как фактор, как условие возможность и как средство становления и развития психической реальности в системе индивидсреда, а также как объект проектирования, моделирования и экспертизы там же. Таким образом, и в зарубежной, и в отечественной психологической науке признается тесная взаимосвязь и взаимообусловленность человека и окружающей его природной и социальной среды. Но при этом нет единого мнения о механизмах этой взаимосвязи и взаимовлияния. Можно выделить два основных положения. Вопервых, экологический подход провозгласил, что окружающая среда является важнейшей переменной, которую необходимо учитывать в любом психологическом исследовании. Вовторых, экологический подход провозгласил, что для адекватною анализа и прогнозирования поведения людей необходимо учитывать не столько все, сколько все значимые параметры окружающей среды. Человек связан с окружающим его миром тысячами непиличмч связей в той или иной степени с каждым объектом или явлением миря, е. Но из всей этой огромной сети связей с миром для человека понастоящему имеют значение очень немногие, а именно те. Такие связи в психологии называют жизненно значимыми.