Развитие произвольности младших школьников с использованием инновационных коррекционно-развивающих психофизиологически ориентированных технологий

Развитие произвольности младших школьников с использованием инновационных коррекционно-развивающих психофизиологически ориентированных технологий

Автор: Заюнчковский, Олег Сергеевич

Автор: Заюнчковский, Олег Сергеевич

Шифр специальности: 19.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2010

Место защиты: Москва

Количество страниц: 141 с. ил.

Артикул: 4888483

Стоимость: 250 руб.

Развитие произвольности младших школьников с использованием инновационных коррекционно-развивающих психофизиологически ориентированных технологий  Развитие произвольности младших школьников с использованием инновационных коррекционно-развивающих психофизиологически ориентированных технологий 

1.1. Учебная и внеучебная деятельность у младших школьников
1.2. Познавательная сфера младших школьников
1.3. Произвольность как модулирующий компонент познавательных процессов
1.4. Методы формирования произвольности и коррекционноразвивающее обучение младших школьников
1.5. Метод биологической обратной связи как форма коррекционноразвивающей работы с младшими школьниками
1.6. Особенности развития младших школьников в разных образовательных условиях
Глава П. Экспериментальное исследование возможностей развития и коррекции произвольности младших школьников с применением инновационных коррекционноразвивающих психофизиологически ориентированных технологий.
2.1. Организация и методы исследования.
2.2. Характеристика групп испытуемых.
. Результаты исследования уровня развития произвольности младших школьников
2.4. Разработка и реализация коррекционноразвивающей работы с применением инновационных психофизиологически ориентированных технологий с младшими школьниками
2.5. Результаты реализации коррекционноразвивающей психофизиологически
ориентнроваиной технологии у младших школьников
2.6.0бсуждение
результатов.
Выводы
Заключение
Список литературы


Для этих детей характерна сниженная работоспособность, повышенная утомляемость. Дети с синдромом дефицита внимания СДВ характеризуются как невнимательные, они не могут длительно совершать целенаправленные действия, направленные на решение поставленной педагогом, задачи, сильно снижена произвольность и самоконтроль Н. В. Давиденко, I. Белехов, В. В. Осипова, . К началу школьного возраста, родители начинают активно готовить ребенка, отправлять ребенка на подготовительные курсы, в школы раннего развития, что может приводить к энергетическому обкрадыванию функциональных систем головного мозга. Энергетическое обкрадывание может приводить к задержке развития навыков обшения со сверстниками, организованности, работоспособности. Чем жестче становятся требования взрослых, тем сложнее ребенку, в силу ограниченности функциональных возможностей, с ними справиться. В контексте проблемы школьной дезадаптации, ученикам необходима поддержка и сопровождение их учебной деятельности, которая благотворно сказывается на качестве обучения, психоэмоциональном и соматическом статусе учеников. На внедрение психологопедагогического сопровождения в школе направлены современные исследования и распоряжения Министерства образования в соответствии с планом реализации Основных направлений развития воспитания в системе образования России. Все аспекты психологопедагогического сопровождения должны соотноситься с развитием школьника и его направленностью. Учебная деятельность в младшем школьном возрасте является ведущей. НО И с. ТППИЧССКИ бvлПл СПОСОбнОСТИ.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.217, запросов: 111