Психодиагностика ранних признаков нарушения школьной адаптации учащихся младших и средних классов

• Автор: Лисин, Анатолий Владимирович
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Нижневартовск
• Количество страниц: 131 с. : ил.

1.1. Теоретические и методологические аспекты исследования адаптации в психологии.
1.2. Историкопсихологическое исследование проблемы социаль ной адаптации в зарубежных концепциях
1.3. Понимание адаптации в отечественной психологии
1.4. Психологические исследования интеллекта и его роль в эф фективности адаптации
1.5. Анализ факторов школьной дезадаптации у детей, учащихся младших и средних классов в условиях современной школы .
Глава 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.1. Методология и организационные принципы проведения ис следования
2.2. Общая характеристика испытуемых.
2.3. Особенности организации исследования
2.4. Характеристика основных психологических методик ис
пользованных при проведении исследования.
2.5. Методы математикостатистической обработки данных
Глава 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ
МЛАДШИХ И СРЕДНИХ КЛАССОВ С РАЗЛИЧНЫМИ УРОВНЯМИ ШКОЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ.
3.1. Исследование особенностей личностных характеристик и уровня школьной адаптации в группе детей, обучающихся в на
чальной и средней школе .
3.2. Исследование структурноуровневых характеристик интеллекта у детей, обучающихся в начальной средней школе, со стой
кими нарушениями школьной адаптации
3.3. Определение взаимосвязей между показателями субтестов методики Д.Векслера и показателем уровня психической дезадаптации.
3.4. Возрастной анализ структурных характеристик личности и
интеллекта учащихся младших и средних классов с нормальным уровнем школьной адаптации и со стойкими нарушениями школьной адаптации
3.5. Исследование особенностей личностных характеристик и познавательных процессов у детей, учащихся младших и средних классов с ранними признаками школьной дезадаптации и стой
кими нарушениями школьной адаптации.
3.6. Определение связей между показателями субтестов методики 0 Д.Векслера и показателем уровня психической дезадаптации в группе детей, учащихся младших и средних классов, с ранними
признаками школьной дезадаптации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В.Аршавского показано, что поисковая активность независимо от достигаемого эффекта улучшает психическую и психофизиологическую адаптацию, тогда как отказ от поиска ухудшает ее. Под термином поисковая активность исследователи понимают активность, направленную на изменение ситуации или своего отношения к ней при отсутствии определенного прогноза результатов такой активности, но при постоянном учете этих результатов. Противоположное состояние отказ от поиска является неспецифическим условием, предрасполагающим к развитию самых различных заболеваний, определяет переход от стресса к дистрессу и смену фазы повышенной сопротивляемости фазой истощения. Авторы считают, что с раннего детства необходимо формировать потребность в поиске, при которой сам процесс активного изменения ситуации не менее притягателен для человека, чем даже самый желанный результат деятельности. Удовольствие от процесса преодоления препятствия может стать мощным стимулом поиска, но для этого нужно, чтобы ребенок почувствовал вкус преодоления Ротенберг , . Понятие адаптация является ключевым в научном исследовании живого организма, так как именно механизмы адаптации, выработанные в результате длительной эволюции, обеспечивают возможность приспособления организма к постоянно меняющимся условиям окружающей среды. Благодаря процессу адаптации достигается гомеостатическое равновесие между организмом и средой. Поскольку организм и среда находятся не в статическом, а динамическом равновесии, их соотношение меняется постоянно, а также постоянно осуществляется процесс адаптации.