Влияние семейного воспитания на личностный рост старшего школьника

• Автор: Гладнева, Елена Семёновна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Пятигорск
• Количество страниц: 211 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ. Глава 1. КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. Глава 2. Глава 3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ. Анализ результатов реализации программы психологического практикума по личностному росту старших школьников. Однако Д. Б. Эльконин допускает нарушение целостности личности, расчленяет ее и высказывает суждение, что одна сторона личности в течение года доминирует и тянет за собой другие. Он, рассуждая о психическом развитии личности, не говорит о периодизации ее развития Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. М., . С. 5. Петровский предложил альтернативную Д. Б. Эльконину концепцию развития личности и возрастной периодизации Петровский В. А. Личность в психологии парадигма субъектности. РостовнаДону Издво Феникс, . С. 7. Согласно ей, процесс развития личности рассматривается как подчиненный диалектической закономерности единства непрерывности и прерывности. Непрерывность в развитии личности как системы выражает относительную устойчивость ее переходов от одной фазы к другой.


С. Выготскому, социальная ситуация развития определяет целиком и полностью те формы и тот путь, следуя по которому ребенок приобретает новые свойства личности, черпая их из социальной действительности как из основного источника развития, тот путь, по которому социальное становится индивидуальным Выготский Л. С. Динамика и структура личности подросткаВ кн. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М. Педагогика, . С. 9. Переход в каждый новый возрастной период, по мнению Л. С. Выготского, обусловлен объективными общественноисторическими условиями, общей социальной ситуацией развития, а не истощением возможностей, которыми обладала деятельность на предыдущем этапе, и не фактом перерастания ее ребенком. Только после перехода на новую возрастную стадию вновь запускается самодвижение развития, происходит переход количественных накоплений в качественные изменения развивающейся личности Выготский Л. С. Динамика и структура личности подростка В кн. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии. М. Педагогика, . С. . А.М. Миклин, в результате анализа различных подходов к проблеме развития, делает справедливый вывод, что развитие это система связь изменений, это одновременно прогрессивные и регрессивные, необратимые и обратимые повторяющиеся, прерывистые качественные и непрерывные количественные изменения, это преемственность изменений и неодолимость нового и т. Миклин А. М. Системность развития в свете законов диалектики Вопросы философии. С. . Обратившись к категории личностного роста, мы обращаем внимание на различие понятий личностное развитие и личностный рост. Прежде всего, это связано с тем, что в любом развитии выделяют как прогрессивную, восходящую, так и регрессивную нисходящую линии развития. Регресс от лат.