Психологические условия личностно-профессионального развития педагога в системе повышения квалификации

• Автор: Тасмуханова, Алия Дауловна
• Шифр специальности: 19.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2011
• Место защиты: Астрахань
• Количество страниц: 191 с.

1.1. Теоретикометодологические подходы к изучению личностнопрофессионального развития педагога
1.2. Структурнофункциональная характеристика личностнопрофессионального развития педагога
1.3. Психологические условия личностнопрофессионального развития педагога в
системе непрерывного образования.
Выводы по первой главе.
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование психологических условий личностнопрофессионального развития педагога в системе повышения
квалификации
2.1. Организация и методы экспериментального исследования
2.2. Программа личностнопрофессионального развития педагога
в системе повышения квалификации
2.3. Анализ результатов изучения личностнопрофессионального развития
педагога.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


В современной психологии проблема развития интенсивно разрабатывается в рамках генетической психологии, сравнительной психологии, психогенетики, психологии развития и акмеологии. Отсюда правомерно выделить следующие дефиниции понятия развитие. Развитие это целенаправленный и в тоже время спонтанный процесс, вектор которого направлен всегда вверх и одновременно в стороны, это есть развертывание уже имеющихся, но свернутых до поры способностей, умений, задатков и в тоже время возникновение новых из ничего, из хаоса и т. Е.С. Рапацевич, определяет развитие личности как изменение ее количественных и качественных свойств развитие личности это развитие ее
мировоззрения, самосознания, отношения . Интерес вызывает и то, что в психологии и педагогике сложилась традиция разведения понятий формирование и развитие. Таким образом, формирование, относят к объектам, качественные изменения которых происходят под влиянием какихлибо внешних управляющих сил . В.В. Давыдов в своих исследованиях отмечает, что в процессах развития автономных и суверенных систем присутствуют моменты формирования некоторых их составляющих, а в процессе формирования какоголибо объекта на некоторых стадиях наблюдаются моменты развития отдельных его компонентов. Понятие развитие ряд исследователей относит к таким системам, которые имеют высокую степень самодостаточности и автономные внутренние источники своих качественных изменений. Таким образом, системный подход к развитию предполагает изучение того, что, как, в какую сторону, с какими изменениями, по каким причинам развивается в психике и личности человека на протяжении всей жизни. И.Ф. Яконцепции.