Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО
Степанова, Наталья Алексеевна
19.00.07
Кандидатская
2011
Москва
202 с. : ил.
Стоимость:
499 руб.
1.1. Проблемы личностного развития младших школьников в отечественных и зарубежных исследованиях .
1.2 Роль ведущего вида деятельности в развитии
личности младшего школьника.
1.3 Закон системной дифференциации и интеграции
развития личности
1.4 Психологическая характеристика новообразований
младшего школьного возраста
1.5 Эмоциональноволевое и мотивационное развитие
младшего школьника .
Выводы по 1 главе
Глава 2. Экспериментальное исследование развития эмоциональной, волевой и мотивационной сфер
личности младших школьников.
2.1. Организация лонгитюдного исследования, цели,
задачи и методы исследования .
2.2. Результаты изучения интеграции эмоциональной,
волевой и мотивационной сфер учащихся начальных классов
2.3 Интерпретация результатов изучения интеграции трх сфер
личности младших школьников
Выводы по 2 главе.
Заключение .
Список литературы
Ориентировка ребнка в предметном мире и формирование его интеллектуальных сил происходит в процессе овладения учебной деятельностью 9. Д.Б. Эльконин указывает, что учебная деятельность общественна по содержанию освоение накопленной человеческой культуры и науки, общественна по смыслу общественно значима и общественно оцениваема, общественна по форме осуществления нормативна. В процессе учебной деятельности происходит усвоение знаний, формирование интеллектуальных сил, ориентировка в новом предметном мире, через не опосредуется вся система отношений ребнка с окружающими взрослыми, вплоть до личностного общения в семье. По мнению Д. Б. Эльконина, в младшем школьном возрасте преимущественное развитие получает интеллектуальнопознавательная сфера 9, 1. В периодизации Д. И. Фельдштейна рассматриваются позиции ребнка по отношению к обществу, в которых реализуется предметнопрактическая деятельность и деятельность по усвоению норм человеческих взаимоотношений. По мнению Д. И. Фельдштейна, в младшем школьном возрасте активно развртывается позиция я в обществе, когда актуализуется предметнопрактическая сторона деятельности, в процессе чего происходит социализация ребнка освоение социального опыта через освоение орудий, знаков, символов, овладение социально зафиксированными действиями, их социальной сущностью, выработка способов обращения с предметами при оценке своих действий, умении присматриваться к себе, примерять себя к окружающему, рефлексии на свои действия и поведение 1. В нашем исследовании мы придерживаемся подхода к пониманию развития личности ребнка, разработанного Л. И.Ьожович.
Название работы | Автор | Дата защиты |
---|---|---|
Формирование у будущих водителей обобщенных способов решения дорожно-транспортных задач в условиях деятельностного подхода к обучению | Моисеенко, Михаил Иванович | 2006 |
Самооценка и направленность личности подростков с отклоняющимся поведением | Акбиева, Зарема Солтанмурадовна | 1997 |
Психолого-педагогические особенности детско-родительских отношений в семьях педагогов | Михно, Ольга Сергеевна | 2007 |