Особенности отраженной субъектности школьников в каузальных атрибуциях студентов педагогического университета

Особенности отраженной субъектности школьников в каузальных атрибуциях студентов педагогического университета

Автор: Григорьева, Наталья Владимировна

Шифр специальности: 19.00.05

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2007

Место защиты: Самара

Количество страниц: 218 с. ил.

Артикул: 3398171

Автор: Григорьева, Наталья Владимировна

Стоимость: 250 руб.

Особенности отраженной субъектности школьников в каузальных атрибуциях студентов педагогического университета  Особенности отраженной субъектности школьников в каузальных атрибуциях студентов педагогического университета 

1.1 Понятие субъекта и субъектности в психологии.
1.2 Понятие отраженной субъектности и темпоральная организация модусов активности субъекта.
1.3 Анализ исследований каузальной атрибуции в социальной психологии образования
1.4 Психологический аспект каузальных атрибуций в структуре педагогического сознания .
Выводы.
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОТРАЖЕННОЙ СУБЪЕКТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В КАУЗАЛЬНЫХ АТРИБУЦИЯХ СТУДЕНТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО УНИВЕРСИТЕТА.
2.1. Организация эмпирического исследования. Описание методик и хода эксперимента. Обработка диагностических данных
2.2. Исследование типов причин поведения школьников в каузальных атрибуциях студентов в зависимости от образовательного профиля студентов и их гендерной принадлежности
2.3. Исследование направленности и типов реакций студентов в ситуации фрустрации в зависимости от их образовательного профиля и гендерной принадлежности.
2.4. Исследование экстраверсии и нейротизма студентов в зависимости от их образовательного профиля и гендерной принадлежности
2.5. Сравнительный анализ результатов исследования
2.6. Обсуждение результатов эмпирического исследования
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Актуальность


Только в этом случае наш временной опыт эмпирическая необратимость времени может считаться теоретически обоснованным. Различие между прошлым и настоящим в геометризированном мире Минковского специальная теория относительности формулируется в терминах информационных процессов возможность или невозможность получения информации 5. Таким образом, геометрическая модель прошлое настоящее будущее отражает не физический, а информационный и психологический аспекты реальности 5. М.Р. Гинзбург, исходя из анализа М. М. Бахтина, делает вывод, что субъективная целостность личности есть смысловая целостность т. Отсюда он выводит понятие жизненного поля личности как совокупности индивидуальных ценностей и смыслов и пространства реального действования, охватывающего психологическое прошлое, настоящее, будущее, которые выполняют различные функции и находятся между собой в сложном взаимодействии там же. Для каждого из времн на этих плоскостях существует своя про
екция и каждому из них присуща своя функция для психологического настоящего такой функцией будет саморазвитие, включающее в себя две проекции самопознание и самореализацию. Для нас представляет интерес взаимосвязь всех трех времен, которая представлена в схеме 1 . Схема 1. Соотношения психологических времн по М. Психологическое настоящее Итог прошлого развития, но при этом обладает корректирующими и терапевтическими возможностями, может скомпенсировать неудачи. В отечественной психологии существует несколько попыток обоснования взаимосвязи категории субъекта с психологическими категориями личности, индивидуальности, индивида.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.229, запросов: 113