Социальная психология среднестатусного учащегося в современном российском образовательном пространстве

• Автор: Сачкова, Марианна Евгеньевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 451 с. : ил.

Введение. Глава 1. Проблематика малых групп и интра группового структурирования в классических и современных социальнопсихологических исследованиях. Понятие малой группы. Подходы к определению и исследованию малого контактного сообщества. Социальнопсихологические феномены малой группы. Глава 2. Глава 3. Специфика межличностных отношений учащихся в образовательных учреждениях разного типа. Образовательная среда как условие и фактор развития личности и межличностных отношений в ученической группе. Особенности межличностных отношений в группах учащихся на разных возрастных этапах. Глава 4. Эмпирическое исследование межличностных отношений среднестатусных учащихся в группе сверстников онтогенетический аспект анализа. Исследование положения среднестатусных учащихся в среднем звене школы. Положение среднестатусного учащегося в системе внутригрупповых отношений в старшем школьном возрасте. Среднестатусный студент в системе отношений межличностной значимости учебной группы вуза 8
Интеграция группы это процесс нарастания содержательной связанности и ориентированности общности людей, проявляющееся в коллективном самоопределении, сходстве функциональноролевых ожиданий, ценностноориентационном единстве, действенной групповой эмоциональной идентификации Шевандрин, .


Психологические проблемы малой группы, связанные с процессами интеграции и дифференциации, традиционно раскрываются через описание таких характеристик, как общение, совместная деятельность, отношения, психологический климат, совместимость, сплоченность, организованность. Одной из самых востребованных тем исследования в социальной психологии является проблема изучения системы межличностных отношений в группах разного типа. Позиция, роль, статус, характеризующие положение индивида в группе, это всегда результат восприятия, оценивания его группой. В отечественной психологии проблема сознания межличностных отношений, в том числе самооценки и взаимооценки статуса членами малых групп, начала разрабатываться в е годы века. Этой проблеме уделяли внимание Березовин, К. Е. Данилин, В. Р. Кисловская, Я. Л. Коломинский, А. М. Прихожан, Л. С. Славина, Т. В. Снегирева и др. В структуре межличностного взаимодействия, основанного на межличностном восприятии выделяют три основных компонента праксический, аффективный, гностический Бодалев поведенческий, аффективный, когнитивный Я. Л. Коломинский или регулятивный, аффективный и информационный Б. Ф. Ломов. Первый из них связан с поведением это результаты деятельности и поступки человека, его мимика, жесты, речь, то есть то, что можно конкретно наблюдать. Второй обусловлен состоянием личности есть удовлетворение от взаимодействия или нет. Третий включает все процессы восприятия и понимания человека человеком. Само межличностное восприятие тесно связано с межличностными отношениями, строящимися на совместной деятельности Горбатенко, .