Социальная идентификация как механизм становления самосознания

• Автор: Малюкова, Фатима Равильевна
• Шифр специальности: 19.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 201 с. : ил

Развитие идей У. Соотношение понятий идентичность и идентификация. Идентификация и социальная идентификация. Методики изучения характеристик личности, критериев и результатов социальной идентификации Тест высказываний Кто Я Т. Макпартлэнда М. Куна Методика Незаконченные предложения В. Методы математической статистики, примененные при анализе экспериментальных данных. Описание и анализ результатов эмпирического исследования Описание выборки и условий проведения исследования Описание процедуры контент анализа ответов Контент анализ ответов теста высказываний Т. Макпартлэнда М. Анализ взаимосвязи критериев идентификации и ее результатов количества социальных идентичностей
Основным источником развития сознания Выготский считает произвольность. Развитие осознания начинается с момента перехода к словесной интерпретации внутреннему смысловому восприятию собственных психических процессов, т. В основе осознания лежит обобщение собственных психических процессов, приводящее к овладению ими. В качестве детерминант развития сознания Выготский называет общение, овладение социальными знаками и значениями, которые они передают, усвоение научных понятий.


В качестве основных детерминант развития личности и самосознания он называет вопервых, самостоятельность, которая появляется с началом самостоятельного передвижения, исследования предметов окружающего мира, которая в дальнейшем приводит к независимости ребенка от других людей. Независимость деятельности развивается в процессе взросления в полную
самостоятельность человека как субъекта общественной и личной жизни, линия этого развития проходит от способности к самообслуживанию до начала трудовой деятельности, делающей человека материально независимым. Вовторых, овладение ребенком речью, . Третьей существенной детерминантой называется сознание, зарождение самосознания связывается с осознанием подростком своей самостоятельности, своей обособленности от окружения, таким образом, автор решает вопрос о первичности сознания по отношению к самосознанию. К сожалению, в своих работах автор не пытается показать процесс влияния перечисленных выше детерминант на формирование самосознания, описать конкретику внутрипсихического преобразования. В качестве линий развития Рубинштейн выделяет переход самосознания от наивного неведения в отношении самого себя к все более углубленному самопознанию, перенос центра тяжести с внешней стороны личности к ее внутренней стороне, от черт к характеру в целом. Ученый называет подростковый и юношеский возраст возрастом развития самосознания. Б.Г. Ананьев считал, что самосознание возникает в период, когда происходит субъективное выделение ребенком личного действия из всех структур его предметной деятельности. Следующей стадией становления самосознания в представлении Б.