Особенности самооценки и межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития

Особенности самооценки и межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития

Автор: Бучкина, Ирина Петровна

Шифр специальности: 19.00.04

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2003

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 180 с. ил

Артикул: 3295597

Автор: Бучкина, Ирина Петровна

Стоимость: 250 руб.

Особенности самооценки и межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития  Особенности самооценки и межличностных отношений у подростков с задержкой психического развития 

Введение. Проблема самооценки в психологии. Проблема межличностных отношений в психологии. Глава 3. Особенности самооценки и межличностных отношений по резуль татам клинико биографического метода, беседы и наблюдения . Показатели методики семантический дифференциал. З.бФакторный анализ результатов исследования. Глава 4. Обсуждение результатов исследования. Выводы1
Практические психолого педагогические рекомендации. Список использованной литературы. Приложение 1. Приложение 2. В ходе развития личности формирование самооценки осуществляется не автономно, а под влиянием ряда факторов, к числу которых принадлежат межличностные отношения. Глубинная взаимосвязь между отношением к себе и отношением к другому явственно выступает как на уровне теоретикометодологического анализа 6,7,,,5,7,1,4,4 так и на уровне конкретных эмпирических исследований ,,,0,7. По мнению Б. Г. Ананьева, межличностные отношения являются сильнейшим средством формирования отношения к самому себе, это источник развития самоотношения.


Именно эти свойства, являясь наиболее поздними и зависимыми от всех предшествующих, завершают структуру характера и определяют его целостность. Широко известен тезис Л. С. Выготского о самосознании как высшей третичной психической функции Всякая высшая психическая функция в развитии ребенка появляется на сцене дважды в первый раз как деятельность коллективная, социальная деятельность, то есть как функция интерпсихическая, второй раз как деятельность индивидуальная, как внутренний способ мышле ния ребенка, как функция интрапсихическая. Л.С. Выготский подчеркивает, что человек открывает себя и существует только через другого, по отношению к другому . Эту же мысль формулировал СЛ. Рубинштейн самосознание человека формируется через отношения с окружающими людьми. Человек приходит к самосознанию, к познанию собственного Я через познание других людей. Не существует Я вне отношения к ТЫ. У ребенка отношения других людей к нему определяют его отношение к ним и формируют его самосознание 7. А.Н. Одно из них связывает самосознание личности с межличностными процессами, второе указывает на зависимость самосознания от внутриличностных процессов и оценки личностью ее собственной активности . Созданная Ч. Кули теория зеркального Я в качестве основной детерминанты самооценки выдвигает позитивное отношение значимых других. По мнению ученого, человек склонен оценивать себя так, как его оценивают другие 4. К. Роджерс подчеркивает, что потребность в позитивном отношении к самому себе, потребность в самоуважении развивается на основе усвоения пов зитивного отношения к себе со стороны других 6.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.218, запросов: 113