Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции : На материале изучения детей и подростков с двигательными нарушениями

Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции : На материале изучения детей и подростков с двигательными нарушениями

Автор: Мамайчук, Ираида Ивановна

Шифр специальности: 19.00.04

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2004

Место защиты: Санкт-Петербург

Количество страниц: 440 с. ил.

Артикул: 2638239

Автор: Мамайчук, Ираида Ивановна

Стоимость: 250 руб.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. Теоретикометодологические проблемы исследования онтогенеза и дизонтогенеза в психологии. Методология психологического исследования дизонтогенеза. ГЛАВА 2. ГЛАВА 3. Результаты нейропсихологических исследований здоровых школьников. ГЛАВА 4. ГЛАВА 5. Особенности познавательных процессов н личности у детей с вялыми параличами верхних конечностей и с ревматоидным артритом. Выготского о высших психических функциях, несомненно, имеет огромное теоретическое значение. Однако, конкретизируя общие положения об определяющей роли социальных факторов в психическом развитии здорового ребенка, Л. С. Выготский, на наш взгляд, недооценивает роль биологических, природных факторов в аномальном развитии. Безусловно, роль социальных факторов имеет несомненное значение в процессе социализации детей с нарушением анализаторов зрения, слуха, движений. Однако при нарушении интеллектуальной деятельности необходим дифференцированный подход с обязательным учетом структуры, динамики дефекта, соотношения аффективных и интеллектуальных процессов.


В. Ковалев, важнейшей составной частью постнаталыюго онтогенеза является психический онтогенез, т. Наиболее интенсивный психический онтогенез приходится на детский и подростковый возраст, когда формируются отдельные психические функции и личность. Большие возможности для анализа возрастных закономерностей патогенеза и клиники психических заболеваний у детей и подростков дает теория периодизации индивидуального развития, разработанная отечественными физиологами Орбели, Волохов, . Исследования в области возрастной физиологии показывают, что в онтогенезе сменяются качественно различные этапы или уровни функционирования и реагирования головного мозга, причем новые формы реагирования не вытесняют старые, а преобразуют и подчиняют их. Ушаков, , Ковалев, . Опираясь на биогенетическую теорию периодизации индивидуального развития авторы выделяют четыре этапа первый этап моторный, охватывает первый год жизни ребенка, когда происходит созревание моторики, ее совершенствование и дифференциация второй этап сснсомоторный, длящийся от одного года до трех лет и являющийся основой для развития первичных целенаправленных движений и активных форм общения третий этап аффективный, длящийся от 3 до лет четвертый этап идеаторный, предполагает развитие понятий, суждений и умозаключений. Психическое развитие ребенка и подростка протекает неравномерно. Резкие количественные и качественные изменения наблюдаются в переходные возрастные периоды, или периоды возрастных кризисов. В клинике эти периоды обозначаются в возрасте года, лет и пубертатном возрасте лет.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.197, запросов: 113