Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза

Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза

Автор: Жалагина, Татьяна Анатольевна

Шифр специальности: 19.00.03

Научная степень: Докторская

Год защиты: 2004

Место защиты: Тверь

Количество страниц: 309 с. ил.

Артикул: 2636646

Автор: Жалагина, Татьяна Анатольевна

Стоимость: 250 руб.

Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза  Психологическая профилактика профессиональной деформации личности преподавателя вуза 

Введение. Глава 1. Глава 2. Методологотеоретические основания исследования. Глава 3. Педагогическая агрессия. Социальное лицемерие преподавателей вуза. Авторитарность и демонстративность. Доминантность преподавателя вуза. Социальное лицемерие. Проявления педагогической агрессии. Проявления авторитарности и демонстративности. Проявления дидактичности. Проявления доминантности. Проявления личностноролевого диссонанса. Проявления социального лицемерия. Глава 4. На этапе формированиястановления происходит последовательное приобщение субъекта к профессиональному и социокультурному опыту, включение в соответствующие коммуникативные системы аспирантура, кафедра в ходе специально организованного обучения. На этапе совершенствования на основе усвоенного ранее профессионального опыта происходит дальнейшая профессионализация и утверждение себя как социально и профессионально значимой личности. Следует особо выделить важность этапа формированиястановления профессионалапреподавателя вуза в силу его известной специфичности.


В своих ценностных ориентациях люди в принципе стремятся к обстановке развития, преодоления профессиональных деформаций, стремятся к новым знаниям, разнообразию деятельности, к поддержанию коллег, реализации способностей круг идей К. Арджириса, Ф. А.Х. Маслоу и др Но в рутинных и фактически определяющих поведение текущих мотивационных установках многие из них нередко не хотят прислушиваться к мнению окружающих, рефлексировать профессиональные деформации, недостатки, ошибки, не готовы тратить время на повышение качества работы, не всегда внутренне готовы к творчеству и инновациям. Механизмы рыночной экономики и демократии недостаточны и сами по себе не гарантируют успешного формирования и реализации компетентности в профессиональной сфере. Очевидно, следует согласиться с мнением Дж. Равена , что невозможно ограничиться одномерной оценкой профессиональной пригодности, учитывая сложность задач, стоящих перед корпусом преподавателей вузов. Высшая школа в силу целого ряда причин характеризуется отсутствием развивающей среды, действительной заинтересованности в нововведениях и компетентного руководства. В результате, университеты оказываются наименее плодородной почвой для роста тех качеств, в которых так остро нуждается общество. Учебные заведения в большинстве своем тормозят их рост и расхолаживают тех людей, которые в противном случае почти наверняка взяли бы на себя решение этих насущных задач Равен Дж, . Шикун А. Ф. и Копнышева , исследуя профессиональную компетентность преподавателей вузов, выделяют в ее структуре предметную, психологическую и методическую компетентность. Равен Дж.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...

15.02.2015

Добавлено 41611 диссертаций РГБ

В каталог сайта http://new-disser.ru добавлено новые диссертации РГБ 2013-2014 года. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.202, запросов: 113